基础课,深入剖析高职院校公共基础课网络化教学方式

【】信息化的进展，网络技术的进展使各高职院校公共教育既面对重大机遇，又面对严峻的挑战，为了适应未来公共课教育进展的，网络化的教育方式势在必行。文章对公共课教育中网络化教学的目前状况和的浅析，了完善和改善网络化教学系统的思路，让传统教学乘上进展的快车。
【词】高职院校；网络化教学；；系统网站
教育部在2011年全国高职院校信息技术教育工作会议上：在推进信息技术教育的，提倡信息技术在各科教学运用。2011年，教育部在《公共教育课程革新初中英语教学论文纲要(试行)》中再次强调：“推进信息技术在教学运用，推动初中语文教学论文信息技术与学科课程的整合，逐步教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展多彩的教育环境和有力的学习工具。”网络技术因具有资源共享性、多媒性和交互性而21世纪现代教育技术领域前沿技术和主流。自2006年初我校建立校园网和网络教室、多媒体教室后，如何将网络技术和多媒体技术地运用于教学中以构建新型的课堂教学方式、如何为学生创造信息学习特点的学习环境和教学方式以培养理发布信息及信息革新能力的课题就摆在了的面前，，网络化教学必将未来公共课教育的手段，形成适应21世纪公共课运用人才需求的全新教育方式。

一、公共课的任务和网络化教学的目前状况

高职院校公共课教育应把面向运用，培养高素质的运用人才明确的。在教学中应使学生掌握公共课的知识和工作原理；学会使用和运用公共课的思维能力和实验能力；拥有公共课使用信息和创造信息的能力。公共课教育所应达到的的大致为：公共课技术进展的历史，目前状况和走势；认识公共课的系统组成和工作原理；熟悉公共课的操作和常用办公运用软件，具有运用公共课处理日常事务的能力。
以多媒体和网络为代表的信息技术的迅猛进展了教育体制和教学手段的重大飞跃。但网络教学所涉及的其他，诸如：网上自学、网上辅导、网上测验、网上练习等，还刚刚起步，学校和教师还处在摸索阶段，网络教学方式还完善，要在各大高职院校完全作用小学数学教学论文上的网络化教学，还在实践的上不断地对现有的网络教学方式改善和完善。

二、传统的高职院校公共课网络化教学革新初中英语教学论文

公共课技术的进展及公共课运用的迅速，公共课已渗透到社会的角落，用人单位对高职院校毕业生的公共课能力要求同样有增无减，公共课衡量大学生业务素质与能力的标志，社会的信息化对大学生的信息素质也了更高的要求。
我校一所高职院校，学生来自农村，学生在入校前都没碰过公共课，而来自城市的学生却已经在中学学习了公共课知识，学生参差不齐。如何提高不同层次学生的公共课运用，如何我校是高职院校的特点公共课教育，如何网络、多媒体等新技术、新手段公共课素质教育，如何用人单位的需求等一系列理由就已经摆在的面前。在多年的有益尝试和教学教改经验上，学院以2010年起对公共课网络化教学了全面革新初中英语教学论文。

三、网络化教学四个

卜)网上授课
授课是公共课教学中最的，数院校已了网络多媒体的先进教学手段。多媒体网络教室地了公共课网络技术和多媒体技术，将信息，文字、图形、图像、动画、声音等，引入公共课教学中，彻底转变初中数学教学论文了传统的“粉笔一黑板’的教学手段，了全新的生动，图文并茂的教学环境。网络多媒体的教学环境，教师生动地向学生机传播教学信息，激发学生的学习兴趣，增大课堂信息量。的是，对于公共课这门实践性极强的课程，网络多媒体的教学手段是十分恰当和必要的。，当在公共课课程中多媒体制作软件PowerPoint时，大量的图片与声音素材，教师在上课前准备，然后网络传给学生，讲练一体化，并且教师在授课中还监控学生机的使用，学生也在学习遇到困难时电子举手系统向教师请求，大大增强了交互性。

(二)网上自学

学生入学时的公共课差别也很大，仅仅依靠教师在课堂有限的时间内讲授知识是使公共课教育兼顾教学内容的广度和深度。为了使学生顺利地完成自学活动，教师在网上为学生的教学，如：教学计划、教学大纲、CAI课件或电子讲稿、电子教材及书目、习题及答案等。为了不同层次学生的要求，在网上不但要公布课程中必学内容的，还应公布规定内容以外的其他内容的，以便给学生更为广阔的自学空间。

(三)网上考试

检验学生知识掌握的手段是考试。传统的考试方式以笔试为主，其有着着诸多弊端，如：公共课课程实践性强这一特点，检测方式过分单一，检测时间过于死板等。网上考试系统则侧重于对学生实际动手能力的测试，题目都要求学生在公共课上现场操作完成，学生操作后的结果打分，考试方式引导学生实践能力的培养。另外，网上考试系统的试题是以题库里随机抽取的，保证了人人异卷，提高了考试的保密性，减少了现象的发生。

三、网络化教学的深思小学英语教学论文

各高职院校非常公共课教学的革新初中英语教学论文工作，在公共课网络教学不断努力。但现实条件的制约，公共课的网络化教学在还不完善。

(一)加强传统教学与网络教学的融合

开展网络教学后，教师把精力放在了课前网上查寻、备课写教案上，在上课时过多地依赖多媒体等现代教育技术，忽略了与学生间的互动交流，使学生产生了“听电脑上课”的感觉，降低了教学质量。传统教学形式单一，但在长期的实践中积累了的教学经验，形成了独有的特点。尤其是诸如启发式、研讨式等教学策略教学论文，达到了教学互动的良好效果，于学生对知识的掌握。另外网络教学大量了现代教育技术，使教学内容复杂、抽象的原理得以化。有些教师在网络教学中，有了多媒体课件，产生了依赖思想，把教学上的示范动作省略了；有的把一堂简单的教学课复杂化了，把学生讲糊涂了，其效果适得其反。

(二)教师应加强自身素质的提高，以适应网络化教学的

公共课技术的进展，教学内容不断更新，加之远程教学的将使教师逐渐以前台推向后台，这使得教师的传统地位受到了，也给高职院校公共课教师了很高的要求。在情况下，为了保证以事公共课教育的高职院校教师跟上公共课技术进展的脚步，适应网络化教学的，每一位教师都应加强自身素质的提高。在教学工作之余，除了大量阅读国内外学科的前沿技术文献，掌握新的教学策略教学论文之外，还应积极学习网络教学的知识，精通多媒体手段，掌握教学技术，途径努力提高的知识和业务。
网络教学走势，在未来教学中将占据位置。，高职院校应推广网络教学，并的政策和运转小学数学教学论文机制来逐步规范网络教学，但推行网络教学并不排斥传统教学，在教学策略教学论文、手段上有差别，但是一致的。，应着眼实际，抓好传统教学与网络教学的有机，努力优势互补。
文献：
王毅，高职院校公共课网络化教学的探讨《福建电脑》，2010年.
龙江-力口强教师内涵建设，革新高职课程新革新初中英语教学论文《科教导刊》，2011.
[3]万海玲，浅谈高职公共课与专业课的联系《企业导报》，2011.
[4]聂韶华，高职院校公共课网络化教学运用浅谈《科教革新导刊》，2011.