素质教育目,浅论中学地理多媒体教学与素质教育整合写作

广东省蕉岭县华侨中学514100
【】近年来，随新课程的倡导，信息技术的高速进展，多媒体教学课堂的，对传统课堂的变革势在必行。其手段可影响课堂教学方式、观念、内容等的更新，还能更好地与素质教育教学整合在一起。阐述了中学地理多媒体教学在素质教育运用及优势，明确素质教育的内涵，并就整合展开探讨。
【词】地理多媒体教学 素质教育整合
课堂教学是素质教育的阵地，现代信息技术不断进展和进步，了教育的深刻变革，给教育观念、教学策略教学论文、和教学形式等了深远影响，一九九三年《教育革新初中英语教学论文纲要》明确要求：“中学要由应试教育转向提高全民国民素质的轨道，面向个体学生思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，推动初中语文教学论文学生生动活泼的进展，办出各自特点。”近些年来，老师在素质论述的指导下，以“学”为中心的课堂方式，正在地理课堂积极展开，如何做好新型教学方式与素质教育理念的整合，是教学论述探讨者及教学实践人员的课题。中学教育者要能培育出高素质，适应社会进展新形势用人需求，以教学方式、教学观念、教学内容等大胆的革新初中英语教学论文和革新。在科学技术发达的今天，现在是城市，是乡村学校都有了多媒体课室，那么，对于地理教师来说，无疑是转变初中数学教学论文传统课堂以“教”为中心的教学方式最好策略教学论文，运用多媒体教学究竟能的那些转变初中数学教学论文呢!
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1.中学地理多媒体教学优越性

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1.1运用地理多媒体教学，实行地理教学方式更新

，学校教育正面对着传统教学方式与新型教学方式整合的交叉口。将计算机辅助教学（CAI）融入到教师讲课中，形成新型的计算机辅佐授课方式即（CAI系统 +黑板+粉笔）。地理任课教师则多媒体动画模拟、局部放大、演示等手段解决传统教学表达、理解的抽象内容,推动初中语文教学论文学生学习，，还该方式转变初中数学教学论文过去黑板或胶片投影仪那种平面的、固定不变的文字图形和单调的声音效果，给学生以全新的视觉感受，加深对课堂所学内容的影响。
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1.2运用地理多媒体教学，教学观念的转变

中学教学方式的革新初中英语教学论文，正面对着的阻力，一线地理教育工作者，是应试教育下培养出来的，要以事在素质教育论述指导下的课堂教学，要建构既能发挥教师主导作用又能学生的新型教学方式，就要求教师转变传统教学观念，，教师也面对着再学习，提升运用多媒体教学的各项技能，以免让教师陷入尴尬的境地，对任课教师的整体素质也了更高的要求。以“教师”为中心的教学方式在学习论述是主义，在受论述影响，使我国绝大学生逐渐养成不爱问、不想问“为”的麻木习惯，形成盲目崇拜书本和老师的迷信思想，观念扼杀了认知的学生，以基底上移走了具革新思想和革新能力人才培养的土壤。但值得庆幸的是，多媒体的教学方式的及素质教育论述的指导下，此种方式的坚冰正在开始。如地理课堂“情境创设”“协商会话”“自主与探究”“小组讨论”方式的出现，以“学生”为中心的教学方式已悄然走进课堂了。
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1.3运用地理多媒体教学，教学内容的更新

以教育教学的视角看，现代社会所知道的信息已经远远超过教师所能掌握知识界限。现在的地理课堂教学，仅仅依靠教师课堂教授的知识量，已远远学生的需求。地理课堂运用多媒体教学，能增加课堂的信息容量，还能达到在让教师在传递知识的将多元化的信息教学内容融入课堂。教材已是，，仅是地理学科知识的压缩和精华，以多媒体组合成教学资源多媒体教学方式课堂，为培养自我理解能力、自我革新能力和自我学习能力强的人才打开更广阔的空间。这样的课堂，既教学内容的，有了方式的转变。
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2.素质教育教学的内涵

素质教育教学现已教育的主流，它的是社会进展的必定教育论文，历史的必定教育论文。它人的进展，有其特定的现代哲学、心理学与教育学的。它的实践性和现代性，它是全面进展教育在现代的和进展。，课堂的教学却很少人正确认识和理解素质教育的含义，导致教育观念的混乱，曲解了素质教育的本质，将教育实践引入误区。，界定素质教育的内涵显得尤其，在多媒体的课堂更显得。
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2.1素质教育全面进展教育的方式

素质教育着重培养学生良好的人格，性格、兴趣及对学习的不懈追求。素质教育是提高全国国民德、智、体、美、劳素质的教育。过去我国的全面进展教育也提高公民素质，但更的是培养专业人才，教育的选拔功能。，在每个教育工作者、学生或家长观念，有着的是应试教育较好的前途，而据社会主义现代化建设的要求，培养具有全面进展的人才。
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2.2素质教育是学生革新精神和实践能力培养的教育

素质教育是现代社会的教育，而“革新是民族进步的灵魂，是兴旺发达的不竭动力”。素质教育担负着完成培养民族革新精神和培养革新型人才的特殊使命。传统的应试教育片面强调灌输，在课堂教学中，只教的，不重学的，学生学的完全被老师包办代替，被动接受的地位；而素质教育强调进展功能，遵循青少年的身心进展规律，让学生参与，的知识，更的是革新和实践能力的培养。
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2.3素质教育着眼于人的可持续进展的教育

人的素质的结构化决定了素质要素间的依赖、推动初中语文教学论文及制约的联系，以而决定了人的素质培养于进展的整合性特点。随社会和经济的可持续进展，人的可持续进展和教育的理由也社会的焦点，是转型期的我国。过去说为祖国学习、为人民服务的教育思想，现在更多的是把学习和命运联系。如何考到好的专业，将来有个好的前途，是现在高中毕业生更多的选择。，人的可持续教育势在必行，社会和经济的可持续进展依赖于人的可持续进展。
以上个世纪90年始，就素质教育的课题，但现在，仍有解决的课题还很解决，有时可能走进了死胡同。经济的不断进展，国力的增强，多媒体的课堂和素质教育理念的整合一线教师迫在眉睫的课题。所谓整合，指系统内各要素的主题协调、渗透。如企事业单位内部的系统整合，那么地理课堂的整合又是呢！我用整体、联系、辩证的来认识、探讨课堂中因素之间的联系、制约、提高的联系，推动初中语文教学论文学生不断完善和进展，地理教学的教学和策略教学论文，地理课堂教学的整合。
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3.中学地理多媒体教学与素质教育的整合

3.1整合
近几年来素质教育理念的推行和多媒体教学手段的，地理教学被赋予了新的内涵，地理课堂是简单地理知识传授，智力素质和非智力素质提高的。中学地理多媒体的教学具动态特点，能让学生扩大地理信息的接受范围，其优势是储存和传递地理教学，信息容量大，但也有着展示速度过快，在播放中“满堂转”的现象，在图片和文字切换中，体记忆效果不如板书，速度快，学生深思小学英语教学论文时间过少，也影响学习效果。，对地理教学中多媒体的使用，本着实事求是的精神，以地理教学内容和策略教学论文出发，宜图则图，图文，传统与现代，达到素质教育的目的。

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3.2角色整合

，在中学地理教学的课堂中，其教学方式可分为两类：一是以“教师”为中心的教学方式；二是以“学生”为中心的方式，以建构主义学习论述进展的后者，与推行素质教育理念的主导思想是相的。以学生为中心地教学方式在学习中发挥学生的性和积极性，相应教学思想也转变为教师为主导，学生为的“双主”教学方式。但在推行中，达到效果的课堂并不常见，其角色的整合的演变为“满堂灌”至“屏幕灌”的教学形式，出现为达到所谓“互动”的目的，有的教师又将“满堂灌”改成“满堂问”的形式，以导课到结课在“一问一答”形式中完成，理由浅显易答，达不到平等、自主探究的目的。所以简单用后者方式否定前者，是苟同的，而应取长补短，先进的多媒体教学手段辅助课堂，既做到发挥老师主导作用，又能学生的认知作用，达到素质教育的目的。
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3.3课程整合

以地理课程编排看，初中地理课程着重的是由因溯果地 ，高中地理教学着重的是由果溯因的。初中地理教学大纲的是科学性、思想性和学生的可接受性相，有明确、充实的教学目的，对知识和能力，分为识记、理解和运用，初中学生年龄特点和接受，，多媒体教学理由设计时更的是图的识记和运用。高中地理课程培养学生的能力，即运用地理原理，解释人类与环境之间的联系，并能做出正确的判断和评价的能力，所以在多媒体教学理由设计时的是案例，理解中心论述的实际作用小学数学教学论文，如农业区位因素、工业区位因素等。年龄、知识层次编排、整合课程，先进的多媒体展开课堂教学，将起到事半功倍的效果，以而达到素质教育的目的。
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3.4师生整合

现在的中学生可称为享受型一代的“新人类”，大青少年学生的未来计划和设计，在他（她）们看来，理想距现实生活太遥远，像为“贡献”“献身”等之类的词汇，很难在这一代当中找出。素质教育的推行说是势在必行了，现在的教师，中学生主流意识越来越淡薄，思想越来越多元化。在一线以事教育工作者也正在面对较多痛苦尴尬的感受，面对诸如CEO、SOFO等，老师不知在云里雾里，茫然不知所云，这应试教育下的产物，观念、意识陈旧，根本没办法跟现代的中学生沟通，，也给现代的老师新的挑战，也老师不断地学习，提高，更新观念，达到推行素质教育的目的。
“教学有法而无定法”，中学地理多媒体教学有教学手段无可比拟的优越性，但也有局限性。现阶段，中学地理多媒体教学仍教学辅助地位，教师要为学科的系统性负责，要为学生的进展负责，为社会的进展和进步负责，让素质教育在地理课堂开花结果，是教育工作者的任务。
文献
［1］《关于网络教学技术与传统教学方式的深思小学英语教学论文》 何克抗
［2］《地理教育学》高等教育出版社
［3］《现代教育技术与地理教学整合误区》 张兆颜

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