聋哑,聋哑学生语文学习有着理由及其兴趣激发

【词】聋哑学生 语文 兴趣
【中图分类号】G
【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04A-0009-01
聋哑学生是弱势群体，之间的交流是依靠手语来的。聋哑人逐步融入到社会中，单靠手语已经与社会群体沟通交流的，对聋哑学生的语文教学显得极为，用语言文字与其他人沟通和交流成了聋哑学生在社会中立足的条件。，聋哑学校开设了多门课程，语文素养是学生学好课程的，语文教学在聋哑学校是至关的。，激发聋哑学生学习语文的兴趣，以而为适应社会打下。

一、浅析学习中有着的理由

聋哑学生因受其身体因素的影响，或多或少有着心理阴影，这在上影响了的学习。，广大语文教师深入，对内心世界的深入来走出心理阴影，扫除心理阴霾，引导以积极乐观的心态来对待学习。聋哑学生在学习中通常会有着理由。
一是自卑心理，缺乏学习的信心。心理理由是本身的生理缺陷。年龄的增加，聋哑学生们了与常人的区别，懂得了的身体有着缺陷，产生了自卑心理。体现为不愿意不敢与别人交往，对陌生的环境反应敏感，还有经常紧张、不安等。有了自卑心理，就会把心理封闭，学不好而不愿学习。二是有着不同的仇视心理，讨厌学习。生理缺陷给生活的不便，聋哑学生们会对别人产生仇视心理，与社会格格不入，体现为看理由片面、极端，还有比较强的破坏欲和攻击心理。带着仇视心理，愿意学习讨厌学习。三是适应社会，进而失去了学习的兴趣。就数聋哑学生而言，机会像同龄的正常儿童一样去上幼儿园学前班，这就导致在早期与社会更多的接触。长此以往，会对学校、对教师由的向往转为漠视，是恐惧，也就对学习失去了兴趣。
几种情况，教师应对症下药，尽量走进聋哑学生们的内心世界，在心理的情况下，想办法走出心理阴影，让树立学习语文的信心，并激发的学习兴趣。

二、激发聋哑学生语文学习兴趣的策略教学论文

基于心理理由，知道激发聋哑学生学习语文的兴趣是非常的，这联系到步入社会后如何存活、如何立足的理由。激发聋哑学生学习语文的学习兴趣，可以三个入手。
，引导学生语文学习的重要量，进而激发学生学习语文的兴趣。无论哪一门课程，要使学生有兴趣，要让学生所学习的知识，聋哑学生的语文学习如此。，教师给设置情境，认识到语文学习的重要量。，让聋哑学生懂得依靠手语来与别人交流，可是别人不懂手语，怎么办呢？，如步入社会，单靠手语在社会上立足是很难的。教师就趁势引导聋哑学生们明确学习语文的重要量：有助于与别人沟通交流（面对实在不懂手语的人，用文字与之交流），更的是立足于社会的条件，以而激发学生学习语文的兴趣。
，建立和谐的师生联系，用爱来激发学生学习语文的兴趣。聋哑学生依靠视觉来观察事物，且非常敏感，教师的言行举止会给很大的影响。师生交流的中，教师体现出的是、赞赏的态度，学生们就会轻松愉快，以而乐于学习；而教师体现出厌恶、不耐烦等神态，则会加重学生们的心理压力，导致学生厌学情绪的产生。，教师在平常的生活中再多给温暖（比如生病了看望，有困难时力所能及的等等），更能推动初中语文教学论文师生感情交流，让学生由喜欢教师到喜欢学习。
，开展有趣的语文活动，激发学生们的学习兴趣。其实聋哑学生有的讲话能力，话语能力尚低，所以教师在激发的语文学习兴趣的，开展有益的语文活动提升语言能力。“我来做你来说（写）”，学生做动作，另一学生解说动作或用文字来表述。这样的游戏对于聋哑学生来说极具挑战性，学生们会兴致勃勃地参与进来。这样的活动，既激发了学生们语文学习的兴趣，又推动初中语文教学论文了思维语言能力的进展。
（责编 黄鸿业）