写作,如何点燃学生写作写作策略

：是生活积累和思想修养的升华，它在写作中对灵感的产生起到了催化剂的作用。培养兴趣，培养对事物的观察力、想象力，增强对生活的敏锐体验，都与写作的激发千丝万缕的联系。对任何事物都无动于衷的人是将融入写作之。在作文教学中，语文教师应想方设法多种渠道来激发学生的写作，让学生愿写、乐写、善写。让都来点燃学生的写作，使之燃成名篇佳作的熊熊之火吧！
词：；学生；教师；写作
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-155-01
在日常写作教学中，我：不少学生在写作时缺乏，少年儿童应有的童心稚气、风华正茂，作文写不出真切的生活感觉和体验，常常是言之无物，无病，矫情造作，“为赋新词强说愁”，读来枯燥无味。细究其因，忽视的是这些学生对写作渐渐失去了兴趣，厌恶写作。写作是个性化非常强的创造性劳动。创造性劳动情境的创设、灵感的激发和思维的开拓，是很难理想成效的。就像一堆干柴，不去点燃，那么它永远是干柴，而能燃烧。德国教育家第多惠斯曾：“教育的本质不传授本领，而鼓舞、激励和唤醒。”，我，在作文教学中点燃学生的写作至关。如何点燃学生写作的火花？对课题，我在不断的探讨与实践，终于悟出了策略教学论文。

一、抓住时机，点拨诱导

九年制义务教育的语文新课程标准中明确：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生现实，热爱生活，表达真情实感。”
生活中缺乏写作，缺少挖掘。即使是学校生活，只要有一双慧眼，有一颗充满真情的心，就会，校园中一草一木、一花一果，每一缕阳光、每一滴雨露……手到擒来，一道亮丽的风景线；生活中，学习的迷茫、考前的紧张、考后的忧虑、成功的喜悦、失败的悲伤，……信手拈来一篇感人的文章。作文教师，应当启发学生身边景、身边物、身边人，让情不自禁地要去发掘一粒平凡石子背后所包蕴的深刻。

1、细节点拔

要引导学生生活的细节，感受到人间真情。譬如在校园里，能以校门口母亲塞给女儿的一包点心，风雨中父亲送来的雨衣，晨曦中班主任老师匆匆的脚步，夕阳下同学间真诚的劝慰，感受出人间情感的真挚。在家庭里，能以父亲责备的口气中听出对的期待，能以母亲额上的一缕白发，感受到家庭生活的艰辛，能以见义勇为者身上正气的弘扬，能以五保老人的笑容里社会的进步等等。

2、事件点拨

日常教学中要引导学生关心和世界大事，这写作素材积累的组成。：科学进展观的、和谐社会的构建、神舟七号的升空、、上海世的举办、个税起征点的调整、禽流感的防控伊拉克战火、汶川大地震、日本纂改教科书、拜鬼等，这些事件表面上似乎和写作联系，实际上对学生思想素质的提高、思维品质的培养都起着潜移默化的作用。
抓住时机对学生点拨诱导，的思想文化库存和生动鲜活的生活库存，使学生经常产生想表达的冲动，这样教师能循循善诱于先，学生就能孜孜以求于后，以而产生强大的内动力，构成生动和谐的教学，事半功倍的效果。

二、开展活动，创设情境

为强化学生的写作动机，教师要有计划、有目的、有准备地开展多彩的有作用小学数学教学论文的活动，为学生、创设写作题材，让有东西可写，以而解决写的理由。如课前3分钟的班级论坛、演讲比赛、辩论会、讲故事比赛，送温暖、献爱心、参观访问、社会调查等系列活动，让学生在活动中磨练意志，锻炼思想，培养兴趣，陶冶情操，创造思维，为作文素材；加上读书笔记、学习心得、摘报剪报、手抄小报等展览评比活动，这对提高学生的动手动脑能力与审美情趣有很大的。

三、体念生活，表达真情

语文新课标：“写作要体现新奇有趣的或印象深刻的内容”，“力求表达对自然、社会和人生的独特感受和真切体验”，等等。反复提到“”，说“我要写”是写作的动力，那么“为写”则是写作的终极追求。生活处处有语文，将语文教学与现实生活有机，让学生感受到语文学习的性、鲜活性、趣味性。如以电视台的“东方时空”“实话实说”“新闻调查”“法治在线”等栏目中精选有关内容，有计划地组织学生看、议、写。再加上经常领学生寻春、觅秋，参加多种社会实践活动，带领学生感受生活的多彩，感受生活之美，把生活的实际反馈到学生身边来，让学生在活生生的现实世界中值得可写的人和事，由衷地说想说的话。这样既思，又感，自然会产生表达的。当学生把作文看成跟谈话一样自然、、广泛运用的交际手段，跟衣食一样生活缺少的事情时，作文的自觉性、性和创造性便会的调动，个性才能和创造能力就会的提高。