学生,论中学语文教学中革新思维培养写作策略

摘 要：中学语文教学培养有革新思维的学生，要在融洽的气氛中激发，以好奇心中激活，以质疑提问中，以动手操作中实践。培养学生的革新思维，教师是。让学生在融洽、好奇、质疑、实践中革新思维，是培养革新精神、形成革新能力的最佳途径。
词：中学语文教学；革新思堆；培养途径
“十二五”规划纲要提到，要以科学进展为主题，以转变经济进展方式为主线。这意味着，建设革新型已经呼之欲出。现在的国际竞争更加激烈，变化更加迅速，革新层出不穷，这必定对人才的培养了新的要求。革新知识经济的标志，素质教育的内容，已逐步为和社会所认同、接受。初中学校要把素质教育引向深入，革新教育，转变过去那种过度强调共性教育而忽视学生个性及创造性教育的情况。初中学校的语文教学，要有的灵活性。教学内容、教学情境，综合运用多种教学策略，调动学生的学习积极性，培养学生的革新思维，促使学生乐学、好学，让在感受学习乐趣的上发挥个性优势，创造性地学习。这对今后革新型人才将台有报大的。
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有根深蒂固的，这希望是者、探讨者、探讨者。”每个人在学习中都有革新的冲动。语文教学担负着全面培养学生素质的任务，要以培养有革新思维的、有独特个性的学生为己任，去塑造个创造力的学生个体，为学生走入社会最大限度地自身价值打下坚实的。革新思维具有性、灵活性、独创性和灵感性的特点，它能突破思维定势的束缚，以不同角度深思，并在深思具有灵活性。在中学语文教学中，革新思维要以几着手培养。

一、在融洽的气氛中激发革新思维

融洽的课堂气氛、和谐的师生感情，能使学生放松地学习，放心地深思，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。中，学生回答不足的准确率最高，最易产生灵感，语言最易有光彩，见解最独到。老师上课一脸严肃，一脸“凶相”，课堂气氛沉闷，紧张。学生生怕惹着你，哪还有心思听课，更不敢发言。兴趣总是与对事物的情感态度紧密相连，当接触到事物并产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。情感，可能形成兴趣。，教师要深入学生中去，与同欢乐，共忧患，热爱的学生本科毕业论文，尊重学生的人格，和学生打成一片，手段激发学生对语文学习的热爱之情。有了良好的师生联系，学生才能热爱教师，听以教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。学生在轻松愉快的环境中学习，怎会不活跃？革新思维怎能不被激发？

二、在好奇心中激活革新思维

要培养学生的革新思维，先得唤醒学生的好奇心。好奇心是人类的共性，是对新鲜事物探究的心理倾向。学生有好奇心，就可能去探讨，去追问到底是为，这样就明白事物的来龙去脉，不盲以，有的判断和标准。好奇心是“”的前哨，激发学生的好奇心，就等学生去“”，这于唤起学生的革新思维，去思才，去认识。好奇心正是革新思维产生的内动力，是革新思维的，学习精神的最初源泉。事实上，浓厚的好奇心是开展革新思维的步。好奇心是创造性人才的特点：牛顿对苹果落地产生好奇，了万有引力；瓦特对蒸汽顶起水壶盖十分好奇，改良了蒸汽机；伽利略看吊灯摇晃而好奇，了单摆。
在上新课前用精心设计的课堂导语诱发学生的好奇心，新颖有趣的不足激发学生的好奇心，激起强烈的求知欲，或“倒叙”给学生留下悬念，促使追根溯源地去钻研，学习，或是运用与课文内容有关的故事、成语典故或—首诗词为开头，诱发学生的学习动机，使产生及彼、由表及里的联想和想象。我在语文上课时，运用精彩的导语，很好地激发了学生的好奇心、求知欲，为开展革新思维打下了很好的。

三、在质疑提问的中革新思维

以教师为中心设计不足、不足，学生被动地、指向性地回答不足，学生的学习能力得不到提高，心理始终消极的等待中，致使学生的思维缺乏性和创造性。在学生看书的上，要不足、想解决不足的，就学生，把时空还给学生，让其有机会体现。这样，知识的学习，科学探究策略的掌握，才是学生体验的，影响才是最深刻的。即使学生在活动中写错了或说错了，也不要大惊小怪，而应师生浅析为错了，理由在哪里。教师要学生的积极体现，其继续努力。师生互动的气氛已形成，学生不足和解决不足的能力就会提高。说出的正确答案比老师说出的答案还令记忆深刻，想出来，是争论出来的，所以更有作用。“学而不思则罔，思而不学则殆。”“学起于思，思疑。”动脑深思是进展学生革新思维的。学习上依赖别人，求助于人，这法学论文不利于学生革新思维的培养。在教学中，教师要尽可能地创设让学生独立深思的情境，启发学生用心、动脑。如在课堂上改学生照抄黑板、做笔记为让学生提前预习写出提纲，并课文内容疑难不足，让学生预习提纲，做好答疑准备，随时回答老师的提问。在教学中，教师要引导学生学会质疑，多问“为”并勇于探究，找到解决不足的策略。教师对学生的、发问和解答案例要给予和保护，并多、多引导、多总结。比如在教《邹忌讽齐王纳谏》一文时，有学生这篇课文内容结构上暗含了数字“三”。，在师生的合作下，归纳出了“三问三答、三思三悟、三喻三讽、三赏三变”之说，使文章三内容：进谏的缘起、进谏的内容、进谏的结果一目了然。随后，我又让学生思维扩散，引发深入的文化深思。在表示较少而非很少、较多而非最多作用时，占人选用了“三”数字，通常又赋予其“较多”或“”之义。，请同学们说说含“三”的成语典故及“三”的作用，如“三顾茅庐、三人成虎、三人行必有我师、刘姥姥三进大观园”等。这革新思维中“、求同求异、扩散联想”的思维训练的好例子。这样，学生的革新思维怎能不被激活？

四、在动手写作中实践革新思维

“想象是创造之母”。想象能力越强，人的创造能力、革新能力就越强。对于语文学科来说，培养学生的想象力是语新教育的的内容。在写作中对学生想象思维训练。想象训练的方式，下面几种。
1．类比想象
一类事物想象与之、的另一类事物，“此一类事物”较实，“另一类事物”较虚，具有由浅入深的特点。比如有学生在写“圆的联想”时，由“圆”联想到圆滑的人，这类比想象。
2．比较想象
一类事物想象与之相对相反的另一类事物，并且形成鲜明比较，形成深刻的印象。作文美与丑、污黑与洁白、高尚与渺小之类的人物心灵的比较描写，比较想象。比较想象，以它的、点去深思，以事物的相反方向去联想，去寻求比较，以而拓宽想象的领域和思维的空间，使学生的视野变得开阔。
3．辐射想象
由—事物触发点，向四面八方想象熟悉的生活与知识领域。，“圆”想象为地球、金牌、太阳、硬币、奥林匹克五环旗、手表等，写成各富深刻内涵的好文章。又比如，“人”像？
人——鼠标（要像鼠标那样点击的良心）
人——黑板擦（要像黑板擦那样擦去人生的污点）
人——小草（平凡之中焕发着生命的坚毅）
人——梅花（在严寒上中尽展飒爽英姿）
人——青松（在大雪之下挺立不屈的品格）
人——火炬（要像火炬那样照亮曾经黑暗的世界）
……
这些广拓展、深挖掘，写出—篇篇有创意、有深度的好文章。
总之，要引导学生革新，培养学生的革新思维，教师是。教师要敢于突破权威思想，建立的、平等的、互动的、融洽的新型师生联系，创设轻松、愉快的学习氛围；，要唤起学生的好奇心；然后要学生大胆质疑和革新；，实践活动，学生参与课内课外实践活动。，对革新的作品给予热情的、评价，对学生的标新立异、异想天开保护，对学生点点滴滴的革新都要给予，并且把革新思维训练的策略融入课堂教学之中。
（作者单位 山西省太原市尖草坪区第六中学）