农科,农科类就业质量提高对策探讨

摘 要：浅析农科类大学生的就业情况，探讨其背后的原因和影响的因素。倡议树立科学的育人理念，明确的职责，发挥学校、教师和学生的作用，营造良好的社会氛围，以切实提升农科类大学生的就业核心竞争力。
词：农科类大学生；就业；对策

一、调查问卷的设计及施测

(一)调查问卷的设计

面向应届农科专业毕业生、毕业1-3年的农科专业毕业生、用人单位设计三份问卷。一是对农科类专业学生在就业中遇到的困难与影响因素的调查。二是用人单位对大学生的综合素质要求及评价的（用人单位对毕业生综合素质的评价和用人单位期望高校培养哪些综合素质的调查）。三是影响大学生就业核心竞争力的因素调查。对在校生、毕业生和用人单位开展关于大学生就业的问卷调查，目的影响大学生就业的因素，不同群体对影响大学生就业的因素的不同和观念差别，时调整专业培养和就业指导计划。

(二)调查问卷的施测

面向农科类应届毕业生发放问卷1500份，回收问卷1472份，问卷1472份。面向毕业1-3年的毕业生发放问卷1200份，回收问卷1193份，问卷1193份。面向用人单位的调查问卷共发放600份，回收率100％，问卷率100％。调查的用人单位私营、民营企业政府和事业单位，分布在珠三角我省欠发达地区。

二、农科类大学生就业情况浅析

对农科类大学生就业情况和有关理由浅析，农科类大学生就业情况有新特点。

(一)农科类大体就业情况好转，但创业情况是创业成功率乐观

农科类大学生的创业进展不大，毕业生创业的数量和比例都非常低，创业成功者更是寥寥无几。这与我国建设自主革新型的要求仍有差距。

(二)农科类大学生的就业范围扩大，但到偏远农村和西部贫困地区就业的仍然较少

在调查中，农科毕业生到新兴的产业和中小城市就业创业，但愿意到偏远农村和西部贫困地区就业的毕业生仍然不多。每年的“西部计划”、“三支一扶”计划还是有的人数缺口。大毕业生情愿“扎堆”在大城市，也不愿意到经济欠发达地区。

(三)农科类大学生就业率提高，但与非农专业大学生相比仍然有差距

纵观近三年农科类毕业生的首次就业率统计情况，农科类专业要比非农专业就业率低五到八个百分点。有新兴的农科专业就业市场的大面积需求而使其大学毕业生就业率大幅上升，但以整体上对照比较，非农专业大学生在就业需求和就业成功率上还是要高于农科类专业的。

(四)以事农科行业和职业的农科类大学生数量上升，但所占比例仍然较低

农科专业大学生不以事农科行业和职业，是较为严峻的老理由。近年来情况好转，但以事涉农工作的农科学生仍然不多。农科类大学生宁愿以事毫无知识储备和兴趣不大的经济类行业的基层工作，也不愿意到农科行业就业。

(五)农科女大学生就业环境优化，但与农科男大学生相比仍有差距

女大学生就业难是社会的理由，而农科女大学生就业机会少和就业环境差的现象更为。这一理由市场经济和有关法规的完善而好转，但传统的社会分工方式和的性别观念，产业结构失衡致使农科女大学生的就业环境还是不如农科男大学生。

(六)农科类大学生考研人数增加，但比例不高，更多选择考取非农专业探讨生

近几年来，专业思想教育的加强和就业市场竞争加剧，农科类大学生考研深造的氛围更加浓厚。但农科类大学生读研时选择的是非农专业，这一现象越来越显著。

三、农科类大学生就业所面对的理由理由浅析

(一)主观因素

一是农科类大学生的择业观科学。据调查，9.6%的农科类大学生有清晰的职业规划并付诸行动，超过50%的学生缺乏应有的职业规划。这了农科类大学生职业生涯意识还有待提高。，还有63.7%的学生对自身专业不满意或有专业迷茫感。这以侧面了自我评价，对环境的和适应性也有待提高。农科类大学生缺乏准确的就业定位，轻农思想，缺乏学农爱农、服务三农的就业观念，就业时更多选择非农行业或好高骛远，盲目追求待遇好的工作单位。二是农科类大学生的核心就业竞争力强。稳固的专业认同感，就会制约强大学习动力的持续和良好学习习惯的养成，学习、实践与革新三大能力在内的综合素质自然也很好的提升。用人单位招聘毕业生时怀着宁缺毋滥的心态。农科毕业生大学期间缺乏的学习、实践，达到用人单位的要求，如知识结构不、表达能力和实际动手能力较差，革新意识不，有的缺乏应有的品质修养。

(二)客观因素

一是社会环境给农科类大学生就业的挑战。我国社会经济整体进展不平衡，农业经济进展滞后，涉农行业产业化速度较慢，大型农科企业少，造成优质的就业岗位短缺，影响了农科类大学生的顺利就业。，社会环境不利于农科类大学生就业，对农业有着的轻视，对农科类大学生就业也有上的偏见。氛围会影响农科类大学生以事农业行业的决心，也打击了农业企业的信心。二是企业对农科类大学生的数量需求与能力要求和农科类毕业生不匹配。，我国农业经济中中高层次的人才短缺，企业对高层次的复合型农科人才的需求迫切。农业院校的毕业生中，探讨生供小于求，本科生则较显著地呈现供过于求的走势。一对农科毕业生的需求数量继续维持较少的目前状况，另一对综合素质的要求又不断提高，客观上也加剧了农科类大学生就业的难度。三是高校的人才培养方式有待完善。，农科类专业招存活在的盲目扩张性，导致农科毕业生数量大幅度增加。，农林高校的教育理念过于滞后，对农科专业和就业中出现的新理由解决办法不多，导致培养的学生知识落伍。再次，农科类院校的通识教育和职业规划教育开展得及时和深入，农科类大学生缺乏正确的学习动机。，对农科类大学生创业活动，对农科女大学生的个性指导也有待加强。

四、对策和倡议

(一)政府要农科类大学生就业创业的护航者

一是建立行之的就业制度，广大毕业生是农科类大学生自主创业，在创业政策上给予的倾斜。二是完善就业工作机制，确保各项政策能落实和推进。三是支持农业企业又好又快进展，进展高科技农业产业，必要时应在税收和融资等给予扶持。

(二)学校要农科类大学生就业能力培养的设计者和组织策划者

一是要始终把教学放在位，积极组织师生开展探讨性教学和自主学习，开展式教学、理由式教学、讨论式教学、案例教学等教学策略教学论文和合作式学习方式，激发学生自主学习和探究的积极性，提高学风建设成效。二是要以“挑战杯”学术竞赛、创业大赛为龙头继续开展专业特点的校园文化活动和竞赛，让学生有展示自我就业能力的平台和社会前沿信息的机会。三是要发挥社会实践、专业实习在培养农科类大学生作用，积极创造 条件，让农科专业的大学生走出校园，走进社会，走向基层，走到农村，在实践中开拓视野，增加见识，在学习中增强责任感，加强专业认同和就业忠诚度。四是要提高职业规划与就业指导在教学地位，优化就业指导课程。五是要加强通识教育，提升农科类大学生的综合素质。强化通识教育，增加交叉学科、边缘学科、人文学科的课程。

(三)教师要农科类大学生就业的引导者和推动者

在学生就业中，教师是当之无愧的“领路人”，起到性的引导与推动作用。是当农科类大学生在学习、实践、就业、创业等遇到困难和理由时，教师应伸出援助之手，及时开展性的指导，学生克服困难，解决理由。的是，在对大学生指导与帮扶的中要分寸，发挥好学生个性，保护好的积极性，指导性和服务性。

(四)学生要自身就业工作的参与者和执行者

一是要树立正确的求学态度和择业观。要培育“爱农兴农”的理想抱负，要把建设社会主义新农村、构建和谐社会等重大决策自身成长成才的良好机遇，倍加珍惜。二是要加强专业学习实践，深入掌握专业的论述知识，积极参加各类专业竞赛和实践活动，自身兴趣和知识大胆的革新。是要在学习实践中有意识地、整体性地提高就业能力在内的各能力，以而不断提升自身的专业素养。三是要自觉接受通识教育和革新创业教育。农科类大学生要有较强革新意识和实践能力的复合型人才，积极投身到集专业知识、革新创业和通识教育于一体的高的综合性科技竞赛中，努力提高自身非智力因素和革新思维，做到学以致用，全面提高。
文献：
1. 丘桂凯．增强大学生“四种能力”探赜．学校党建与思想教育，2009年6月，第55—56页
2. 黄晓虹.增强大学生“四种能力”对高校教师知识的新要求.广西财经学院学报，2007年10月底20卷第5期，第102—106页。
3. 黄斐.张玲.沐牧.农科类大学生农村基层就业障碍浅析与对策.经贸导刊，2010年第9期
（责任编辑 于小艳）