浅论教学质量提高中学英语教学质量具体策略

更新时间:2024-01-23 点赞:7191 浏览:23685 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:随着教育改革的不断深入以及教学目的从以培养学生的知识水平向提高学生的综合素质上转变,这在给学生日常学习提出了新要求的同时也给各科老师的教学提出了新的机遇和挑战。中学英语学习作为培养学生基础英语知识以及英语基本运用能力的重要阶段,提高教学质量,是教师工作的主要目标,是学校教育培养人才的重要标志,是教育为社会主义现代化建设服务的具体体现。只有教学的高质量,才有人才的高素质。尝试、实践、探索大面积提高教学质量,是每个教师长期的根本任务。
关键词:中学英语;教学质量;方法;策略
想要实施有效地英语教学就需要我们从教学的特点、教学的主体以及教学的过程、教学的方式等等每一个能够影响教学水平的因素进行考虑和分析。初中学生在身体上和思想上都没有完全发育成熟,其自控能力以及自主学习的能力还比较差,这就需要我们在教学中加强对他们的引导和督促,以便于提高他们学习的成果。鉴于初中英语教学的重要性,我们有必要对提升其教学质量的措施进行详尽的研究与探讨,下面我们就来综合性的论述一下。

一、加强目的教育,激发学习兴趣

兴趣是人类探知事物的前提,它不仅能促使学生产生学习的需求,还是一种学习、探索的动力。在教摘自:论文查重站www.618jyw.com
学实践活动中,我们应坚持把对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,形成学习动力作为提高合格率、优秀率的关键来抓。每当接任新班的第一课,主要是对学生进行学习目的教育。一是阐明英语学科是中学阶段的三大基础学科之一,突出扎实英语基础重要性的教育;二是讲述英语是种交际工具,在社会主义现代化建设中有着重要的地位和作用,进行学好英语必要性的教育;三是抓住英语是传递信息的载体,在改革开放、发展外向型经济、参与国际大竞争中意义重大,着重进行学好英语紧迫性的教育,从而激发起全体学生立志学好英语的信心和决心。通过反复不断地、随时适时地进行目的教育,有利于学生正确认识学好英语的目的,不断端正学习态度,树立远大,高标准、高目标地不断追求新知,形成学好英语的良好习惯,逐步地建立起一个比学赶帮、竞相争优、学好英语的氛围,为大面积提高教学质量打下良好基础。

二、严格教学准备,提高师生互动能力

一个有效的课堂,是教师与学生共同完成的,应严格做好课堂教学前的准备工作,提高课堂师生互动能力。
(一)安排学生们进行课前预习。在英语教学过程中,提前组织学生们进行课前预习,让学生们带着问题去听课堂讲解,对于学生们理解性的学习和记忆有着重要的帮助。从另一方面来讲,提前进行课前预习也可以让学生们自主地进行英语新知识的学习和探索,同时也能对旧知识点进行温习和回顾,这对于培养学生们自主学习的能力也能起到重大的作用。此外,组织学生进行课前预习能够为英语教师接下来的讲解提供必要地铺垫作用,学生也可以更好的跟着老师的节奏实施英语知识的学习。
(二)编制科学地课前教学计划 。提前对教学的过程进行计划,是教师根据学生们的特点和教材的内容进行统筹和设计。根据学生的实际学习情况以及教材的具体情况来对英语教学进行科学地的计划和安排,这对于提高教学地效率以及提高学生们的学习成果有着重要的推动作用。

三、培养学生听、说、读、写能力,提高学生综合素质

在英语新教材的要求下,培养学生英语听、说、读、写的能力,提高学生综合素质,才是我们开展英语教学最主要的目的,也是我们教学的根本出发点。
(一)根据学生的英语知识基础培养学生的英语写作能力。英语写作是最能检验学生对于英语单词以及语法掌握情况的有效措施,同时也是我们学习英语中比较重要的一项任务。但是,英语写作要根据学生具体的英语基础知识掌握情况来进行培养和加强,因此在教学过程当中,教师要具体问题具体分析。
(二)英语口语能力的培养是英语教学的重中之重。鉴于英语在世界上广泛的应用性,以及国际间的交流越来越频繁,英语口语学习已经成为教学中必须加强的重要任务之一。在英语教学的过程中,对于基础较差的学生,教师先让他们从难度较低的日常招呼用语开始,熟练之后再进行简单的、简短的情境对话;对于基础稍好的学生来说,教师要专门布置好任务,例如打电话、问路等。要求他们必须背过对话内容,掌握常用的问路表达方式,顺利完成指路任务;对于基础较好的学生来说,教师要让他们自主编造口语练习的内容。
(三)有针对性的培养学生们的英语听力能力。英语听力能力教学的重要性和英语口语教学一样,是教学中重点对待的部分内容。提高英语听力能力的教学措施主要有:基础稍差的学生在进行听力练习的时候,教师要他们先听单词,听完后再写下单词和词义来,教师可以根据情况进行中文提示;基础稍好的学生教师则要求他们听词组和句子,以及一些简单的日常对话;对于基础较好的学生则要听一些复合句子和短文。
总之,关于提高英语教学质量的有效措施和方法还有很多,具体还需要根据学生的英语基础水平以及教师的综合素质、学校的学习氛围等等来综合性的制定。本文主要的目的是与广大的英语教学工作者进行学术上探讨和交流,同时也希望有更多、更好的教学措施能够对中学英语教学工作进行明确的指导。
参考文献:
朱保建. 激发学生学习兴趣 提高教学质量[J]. 中国电力教育, 2011,(27)
王永林,卞永成. 教师介入对提高学习者自主性的作用[J]. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2007(05)
[3] 刘晓虹. 初中学生英语阅读能力的培养[J]. 校园英语(教研版). 2009(06) [4] 梁若梅. 对学生英语口语表达能力提高的几点体会[J]. 雅安职业技术学院学报. 2007(01)
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