学生,高中语文曲问艺术探讨写作

：著名教育学家陶行知老先生曾言：“发明千千万，起点在一问。智者问得巧，愚者问得笨”。一语道破了提问艺术的妙义之所在。语文课堂教学亦是如此。课堂教学中，曲问常以极强的刺激和趣味性来增强师生间的互动，以而达到由表及里、深入浅出地知识新。文章就曲问的运用形式做一探讨，以期对广大一线教师启迪和。
词：语文；曲问；课堂教学；师生互动
中图分类号：G63

3.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）12-0128-02

课堂教学艺术中，提问艺术被是决定课堂教学成功与否的因素。就课堂教学本身而言，忌讳平白如话、不留悬念的直问，而喜爱曲径通幽、问得恰到好处且能生发启迪的“曲问”。“曲问”在激活课堂氛围的，使得学生的想象力与创造性更好地生发。
“曲问”语文学界的专业术语，由钱梦龙先生首次。在他看来，“曲问”相对于“直问”而言，是以学生的学习实际出发而有趣味地设问，问而意在彼。经过师生的参与和讨论、学习实践和模拟表演来完成对文章主旨的探讨和延伸，进而学生更好地文本精神和对理由的精准理解。为此，经过多年的教学实践总结出一些有关曲问的运用技艺来和大家交流讨论：

一、建设性曲问

曲问方式的是不给学生的解读和思维限制条条框框，在其读文本，就先用有趣的理由巧妙导入，以而创设教学情境，使其在边深思小学英语教学论文边回答中理由的答案之所在。
在教学《鸿门宴》一课时，有位老师一反常态，教学大纲的要求让学生先齐声朗读课文，再接着作者和文章背景知识。展示了一幅图，即“项羽四面楚歌，悔不当初”的故事，接着让学生说清楚这幅图上项羽、虞姬、刘邦的联系。为此，学生们开始了积极讨论和发言：有的同学项羽有勇无谋，会打仗，不会算计；有的同学刘邦个奸人，计谋才会把一代枭雄逼得走投无路，以致乌江自刎；有的同学也会为虞姬的至死深情所深深感动，她和项羽的爱情才是人世间最可歌可泣的神话……这位老师同学们的叙述，话锋一转，问道：“那么当初项羽在“鸿门宴”上狠下杀刘邦的心，那么还会不会有今天的结局呢？进而将学生引入到本课的主旨上来。
如此一来，学生们跃跃欲试，积极开动脑筋，调动感官和想象力、创造力，都想的答案最接近标准答案。，原本学习古文的压抑与困顿之情一扫而光，反倒变得更加乐于积极加入到理由的探讨中来了。这曲问的妙处之所在。

二、层进式曲问

课堂教学某个提问难度过大，就会使得学生无处下手，不知道以何说起，以而造成思维的倦怠和停滞，也会使得课堂教学完成高效的。，在实际的教学活动中，教学重难点来小标题式设问，力图分解大理由，以而使其如层层剥笋般逐步逼近理由的内核，直至学生对该理由有全面而清楚的认识。这样一来，使得对文章的探讨层层推进，有助于调动学生的好奇心和参与积极性，达到寓教于乐的教学目的。
就拿鲁迅先生的《祝福》一文来说，可如下的层层设问：主人公的名字是祥林嫂，古人有冠夫姓的传统，那么在其改嫁后，怎么随夫姓呢？她为大名？为看上去比实际年龄要大？为在痛失爱子阿毛后，就变得前后判若两人？为她遭遇侮辱时不反抗，是不知还是不敢？究竟谁才是杀害祥林嫂的罪魁祸首呢？再如教授关汉卿的《窦娥冤》一课时，也可这样层层推进：窦娥是怎样蒙冤的？蒙冤她遭受了哪些不公正的待遇？为她会哭天抢地？为在临行前要诅咒发誓？誓言又是怎样地了应验等。
的层层剥笋式设问，就《祝福》一课而言，学生会明白鲁四老爷等鲁镇上的人是将祥林嫂当成异类的，接着就会以祥林嫂所受到的冷眼和鄙夷的眼神里知道祥林嫂的悲剧正是封建社会所造成的顽疾。这样的设问使得学生由浅理由切入，进而探究理由的纵深处，也使得学生在乐趣的指引下完成了对本课的学习。就《窦娥冤》一课而言，学生层层设问，会明白窦娥蒙冤的和理由，到她为翻案而只能接受封建礼教的审判。为此在刑场行刑之际，她大发三道毒誓，没想到都一一应验了，足见作者对封建礼教的斥责和批判。

三、拓展式曲问

所谓的拓展式在假想和想象的上，对原文的内容予以改动和生发，补写、扩写活动，以而使其字词的调换和增减来更深层次地感受作者的用词之妙。策略教学论文有助于加深学生对课文的认识和理解，以而形成的独到见解和意识。除，学生经常拓展式练习，对于现代文阅读和作文写作也大有裨益。
，在教学鲁迅的《拿来主义》一文时，学生一般会遇到这样理由：，题目为叫拿来主义呢？既然标题是“拿来主义”，为要长篇幅地写“送来”和“送去”呢？还有，和第五节删除的话，文意依然通顺，不呢？当下学习这篇课文又有作用小学数学教学论文呢？理由的，就属于拓展式曲问，它要求学生的生活实际，来对文中作者的写作意图赋予特点，以而也更有助于加深学生对教材的理解。，教师的精妙设问，好比“一石激起千层浪”，给学生的拓展和想象空间，以而更于课堂高效化的开展。再如，在教学《荷花淀》时，水生嫂这一人物的浅析，教师就现在的影视剧来对其外貌模拟，以而使得学生对人物有较为直观的理解，进而在想象与联想中达到对人物的全新理解。拓展，基于想象的意境开拓和情感升华，以而为文本解读更为现实的素材。
，说，高中语文教材曲问艺术对于课堂教学至关。它激发学生的学习热情和好奇心、想象力，还带领学生不断地对课文内容纵深比较和生发，以而提高写作能力。更为的是，它教给学生积极良好的思维方式，有助于其在素质化教育的今天，身心更为全面的进展。
文献：
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