试谈培养学生高中语文教学中如何培养学生审美能力电大

摘 要：高中语文课文的难度及层面较初中都有所加深，毫无疑问文章都是精挑细选具有代表性的，如何让这些文章能够感染到学生，让学生理解与体会到文章的内涵与美感所在，则需要在教学过程中不断培养学生的审美能力。
关键词：高中语文；审美能力；培养
审美能力是一个很高的范畴，它要求体验者有一定的文学奠基且有较好的文学素养。处于高中阶段的学生，已经接受了相当长一段时间的语文训练，这其中包括对于文字的识读，句子、文章的理解，文章的鉴赏能力等。要想充分理解与吸收高中课本中文章的主旨及内涵，则要求学生具备较好的审美感知能力，这是一个需要长期培养的过程。

一、教学中启发学生的审美意识

首先，教师在教学过程中要能很好地启发学生的审美意识。生活中那些真正打动我们的东西，归根结底是因为他们是美的东西，他们触动了我们的心灵，然而对于什么是美、什么样的特质是美的，学生应当有正确的认识。
其次，丑并非不美，丑虽然看似是一个与美对立的概念，但它并不是美的反面，丑的东西有时候也是具有美感的。正如在欣赏课本中的文章时，对于很多悲情的文章或者较为灰暗晦涩的文章，学生往往不知道应该如何理解与欣赏，觉得这样的东西都是不具有美感的，没有太多意义。教师要对学生做正确的指引，让学生能够看到作者写作的背景、作者当时的处境，从而更能理解作者写作的用意。
在教学过程中，教师要有意识地培养学生的审美意识。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”毫无疑问是美的，这种景象谁都会向往。《我与地坛》中作者内心的苦涩与挣扎，母亲的担忧与牵挂学生也要能够理解，理解文字后的悲凉，悲凉后折射出的另一种美。“明月几时有，把酒问青天”的旷远心境，呈现出作者美好的心态是一种美，“枯藤老树昏鸦”的萧瑟也是一种美。教师要能培养学生良好的审美意识，对于不同作品要能够从不同角度理解与体味。

二、提升学生对于文学作品的理解能力

提升学生对于文学作品的理解能力是帮助他们很好地欣赏文章、感知文章所传达的美感的重要途径，学生只有对文章有了准确而深刻的理解，才能看到文章背后的美感。
首先，教师要帮学生构建大致的审美框架，例如对于中国古典诗词，风格上是有大致区分的，一般可以分为“婉约派”和“豪放派”，课本中出现的女诗人李清照的诗词，则是婉约派的代表，学生要懂得品味她的文字。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，她的诗词不仅是婉约派的代表，同时她也开辟了很多过去没有的写作方式。这位女诗人的诗歌中往往渗透着强烈的美感，无论是凄楚的美还是萧瑟的美，都很耐人寻味。“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”，这种豪放则是独属于辛弃疾的，这样的文字背后蕴藏的则是另一种美。教师在教学过程中如果能很好地给他们构建框架，让他们了解不同的文学作品风格，则能够有效帮助他们提升对于作品的理解能力，也提升对美的欣赏能力。
此外对于西方的文学作品，学生由于接触得较少，教师在教授时有必要更多地做知识铺垫，给他们介绍相应的知识背景，帮助他们了解与接受。教师可以鼓励学生更多地进行课外阅读，这不仅可以拓宽学生知识面，更多的阅读训练也能够帮助提升他们对于文章的理解能力，这是很有益处的。

三、培养与提升学生的审美能力

培养与提升学生的审美能力，可以采用以下方式。
首先，课堂上教师可以和学生一起精读某篇课文，和学生一起欣赏文章的美。对于优美的景色描写，例如《荷塘月色》中的景色描绘的文字，老师可以让学生自己慢慢品读文字，在脑海中想象那样的夜晚，作者散步的背影，周围美丽的景致，学生只有自己投入到文字中，才能看到文字想要描绘的美好图画，才能真正体会到这些文字的美。
其次，对于很多经典的诗词，可以鼓励学生用自己的话将诗词表达出来，并畅谈自己的想法与感受。诗词由于写作语言多是文言文，并且诗词文字往往极其简洁但含有很深远的意蕴，这让很多学生理解起来难免存在障碍。在诗词教学中，教师可以先给学生布置预习任务，让学生对于诗词的写作背景、诗词的意思有大致了解，课堂上再让学生自己来谈谈对于诗词的理解与感受，这不仅启发了学生的思考，将文言文用自己的话表达出来也是一种再创作。重点是学生在表达的过程中，必然能站在作者的角度来体会作者当时的心情，理解作者想要表达的含义，通过对于作品的深刻理解体会到文字后的内涵及美。
总之，在高中语文教学中，对于学生审美能力的培养应当渗透到教学的各个环节中，这能帮助学生更深刻地理解文章的含义、体会文字的魅力。审美能力的培养是一个长期的过程，首先要培养学生对于文学作品准确而深刻的理解，然后不断启发他们的审美意识，帮助他们构建审美框架，持之以恒地深入美学教育，并能收获到好的效果。
参考文献：
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（作者单位 河北省沧州市渤海新区中捷产业园区高级中学） 源于：论文网站www.618jyw.com