提问,学生,高中英语课堂提问艺术探讨

【】面对高中英语课堂提问艺术的理由，教师主张提问前教师要做好精心的准备，师生之间要提问，讲完课文后提问检查学生的学习效果等几条。
【词】高中英语;提问艺术;学习效果
《新课程标准》的颁布，我国英语教学也越来越培养学生的英语交际能力。有些教师担心提问太多，课堂纪律难于驾驭；提问太少，师生之间沟通，教师也学生对所教知识的掌握。提问过难，较差的学生会感到不适应也造成学生两极分化；提问过于简单，则失去了提问的价值，也使学生对回答理由失去兴趣。其实，提问有技艺的，准确地把握提问时机，精心设计提问难度，灵活运用提问策略教学论文，同样能起到提高教学效率的作用。的教学经验以提问的原则、提问的时间与作用、提问的类别与句式等浅谈英语课堂提问艺术。
1. 提问前教师提问要事先作好精心的准备 教师越高，提问的质量越高。它要求知识渊博，要求老师提问。提问的是文章教材，教师在上课熟悉并掌握教材。除此之外，教师还应本班学生的能力、和性格来准备理由。这备课备教材，也要备学生。做好了准备，才能熟练地驾驭课堂。
2. 师生之间提问 在提问中，教师要向学生提问，要学生向教师提问，以而形成师生互动的良好课堂氛围。提问能使更多的学生以消极的接受者转变为积极的参与者，提高的表达能力、交际能力和思维能力，，也提高了课堂教学效率。
3. 在讲完课文后提问，目的是检查学生的学习效果 课堂提问设计抓住，抓住了，内容也就抓住了。一堂课的教学时间有限，多项教学内容平均使用力量，就会出现眉毛胡子一把抓，结果也抓不住的现象。备课时，有经验的教师会在教学内容中找出，然后以此为主线，串起其他的教学内容。在ＮＳＥＦＣ Ｂ4 “Body Language”中，教学是学习来自不同和地区的，在次见面的礼仪。课文的学习后，学生已零零碎碎掌握了不少内容，下教学的是把所学内容串，，我就用了判断式提问（True of Faulse）：
1）Men from Colombia kiss on the cheek to everyone.
2) Julia Smith like touching strangers.
3) Ahmed Aziz shakes hands only with men.
4) Darlene Coilon shake hands and kiss twice on each cheek to people she knows.
而这些理由的回答本课的。以学生的回答中，教师学生对内容的理解和掌握，并学生的反馈欣喜及时补充和纠正，再让学生反复操练，以，加深印象。