学生,浅谈高中语文探究性阅读教学写作

：探究性阅读是学生提高阅读和鉴赏能力的途径和策略教学论文，是知识的延伸和拓展，而语文课堂是探究性阅读的主阵地。在探究性阅读教学中，教师要避开教学误区，积极地发掘教学策略教学论文，的教学，培养学生的阅读能力。
词：高中语文；阅读教学；教学误区；教学策略教学论文

一、探究性阅读教学的误区

《普通高中语文课程标准》：“语文教学应在师生平等对话的中”“阅读是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化，以教师的浅析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”以中探究性阅读教学的重要量。那么，如何才能的教学就教师追求的目
的，在的中还有着理由：

1.忽视学生个体的差别

学生的学习是参差不齐的，所以在探究性阅读教学
的时候要学生个体的差别，在教学中有些教师却片
面地强调小组合作，而忽视学生个体差别，无形中就抹杀了学生个体的独特性，进而影响了整体的教学效果。

2.过于追求形式

（1）在教学中，有些教师拘泥于课文或是教辅，忽视了把学生的阅读兴趣拓展到课外，进而也学生的个性化解读。在探究中也过于程序化，是教师提问学生回答，忽视了学生的自我感悟。
（2）更有甚者，有的教师过于追求形式的多样性，忽视了学生的认知规律，只预设的程序，使得教学变成了时尚的形式探究，扎实的探究，更有价值的探究结果。

3.异化教学

新课程提倡探究性阅读教学，但有些教师却错误地：每一篇课文教学都要安排探究性阅读活动，更使得有些教师在探究性教学中过度追求教学延伸价值的，而异化探究性的初始。

二、探究性阅读教学策略教学论文

1.尊重学生的地位，学生的个性见解

语文“新课标”的“阅读教学倡议”条中扼要阐述了如何“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”的新课题，其是想多角度、有创意的阅读来“拓展思维空间”和“提高阅读质量”。，在探究性阅读教学中要学生的地位，以根本上让学生接受教学策略教学论文，并自我探究。在中，教师要尊重学生的个人见解。

2.发挥教师的主导作用，适时引导

探究性阅读虽强调学生的自主性，但不忽视教师的指导作用。在教学中，教师要地发挥教师的主导地位，有的放矢地引导归纳，在教学中要切实发挥“师生平等”的作用，调动学生的探究热情，让学生积极地参与到阅读中，感知文本、品味文本，进而探究并建构起对文本的理解，创造性地引导教学。

3.运用教学形式，教学

语文课堂是阅读探究性教学的阵地。在教学中，教师要采
取途径，让学生在课堂中积极参与到探究性学习中。比如，巧妙设计理由，把学生引入理由情境，激发学生的探究精神，为学生创造宽松的学习氛围；还可先进的教学手段，比如精美的课件，的网络资源营造良好的探究氛围，激发学生的探究兴趣；开展形式多样的活动，培养学生课外阅读的兴趣，把探究性阅读教学延伸到课外，使学生学会探究性阅读的策略教学论文。
语文课堂是师生知识共享、情感交流的地方。在教学中，教师采取途径积极引导学生探究性学习，防止进人探
究性学习的误区。这样，才能更好地教学，地激发学习的探究精神，培养学生的探究能力。
文献：
屈玉玲.浅谈新课标语文教学中探究性阅读的对策［J］.青年与社会：中外教育探讨，2011（3）.
（作者单位 重庆市开县陈家中学）