合作学习方式下高中英语语法教学

长期以来,在高中英语语法教学中传统的语法翻译法以其在培养学生语法分析和翻译能力等方面的上风一直是大多数英语教师的宠儿。但其弊端也逐渐显现：在传统的语法课堂上,教师的讲解占用了大部分的时间；学生的学习处在一种封闭的、个体的、缺乏沟通的状态中,他们被动地接受知识然后通过强记语法规则,套用句型的模式掌握语法知识。传统的语法课堂由于缺乏人际交流而导致课堂气氛烦闷,机械地学习模式使得学生对语法学习丧失兴趣。以上这些都不利于学生语言能力的提高以及英语实践能力的发展。合作学习突破传统的班级授课制模式,以合作学习小组为基本形式,以团体成绩为评价标准,系统利用教学中动态因素的互动,充分发挥学生的自主能动性,鼓励学生共同完成教学目标和教学活动,以期共同完成教学目标和教学活动。因其在改善课堂气氛,激发学生学习动机,大面积提高学生的学业成绩等方面的上风目前被广泛应用于课堂教学中。针对以上问题,笔者尝试在高中英语语法教学中运用合作学习理论,旨在培养学生的合作意识和合作能力,改善学生的学习态度和学习行为从而终极提高学生语法学习的成效。本研究是一项以合作学习理论为基础,结合高中英语教学的实践和特点,尝试在高中英语语法教学中实施合作学习的实证研究。在小组合作学习语法的过程中,学生按照特定的要求组成学习小组,根据材料内容在教师的指导下针对某个语法项目查阅资料,搜集、筛选、分析、处理和运用各种信息,再通过小组内部成员之间和小组间的相互交流互相启发、互相学习,最后教师点评、补充、总结。笔者采用了问卷调查、成绩测试和访谈三种形式来了解小组合作学习的效果。研究结果表明：通过一个学期的小组合作学习语法,学生的学习焦虑有所降低,学习动机有所增强,学习态度和学习行为等方面也产生了相应的变化,更为重要的是学生的学习成绩在一定程度上有所提高,学生的合作意识及合作能力也随之增强。由此得知,在高中英语语法教学中实施小组合作学习是切实可行并且行之有效的。【关键词】：语法教学合作学习
【论文提纲】：Acknowledgement5-6摘要6-7Abstract7-12Chapter1Introduction12-151.1ResearchBackground12-131.2ResearchSignificance13-141.3Theorganizationofthepaper14-15Chapter2TheoreticalBasisandLiteratureReview15-262.1Thedefinitionofcooperativelearning15-162.2KeyElementsofCooperativeLearning16-172.2.1PositiveInterdependence162.2.2Face-to-FacePromotiveInteraction16-172.2.3IndividualAccountability172.2.4SocialSkills172.2.5GroupProcessing172.3TypicalMethodsofCooperativeLearning17-202.3.1StudentTeams-Achievementdivisions(STAD)18-192.3.2Teams-games-tournament(TGT)192.3.3Jigsaw192.3.4Learningtogether/Learningcircle19-202.3.5Groupinvestigation202.4TheoreticalBasesofCooperativeLearning20-232.4.1MotivationalTheory20-212.4.2CognitiveDevelopmentalTheory21-222.4.3CognitiveElaborationTheory22-232.5LiteratureReview23-262.5.1PreviousResearchonCooperativeLearningAbroad23-242.5.2PreviousResearchofCLinChina24-26Chapter3TeachingGrammarintheFrameworkofCooperativeLearning26-343.1GroupBuilding26-273.2TaskArrangement27-283.3RulesSetting283.4GroupEvaluation28-303.5Teachingsample30-34Chapter4ResearchMethodology34-394.1ResearchObjective344.2ResearchQuestions344.3Subjects34-354.4Material354.5Instruments35-374.5.1LanguageTests35-364.5.2Questionnaires364.5.3Classroomobservations36-374.5.4Interviews374.6Researchprocedures37-384.7DataCollection38-39Chapter5ResultsandAnalysis39-475.1TheResultoftheQuestionnaire39-415.2ResultsandAnalysisoflanguagetests41-425.3ResultsandAnalysisofInterviews42-455.4ResultsandAnalysisoftheClassroomObservation45-475.4.1Theaspectofclassroomatmosphere455.4.2Theaspectofstudents'motivation45-465.4.3Theaspectofstudents'socialcompetence46-47Chapter6Conclusion47-526.1SummaryoftheResearch47-496.2ImplicationsoftheResearch49-506.3LimitationsoftheResearch50-516.4SuggestionorFurtherResearch51-52Bibliography52-54AppendixⅠQuestionnaire54-56AppendixⅡOutlinesofQuestionortheInterviews56