学生,小学六年级习作教学1些尝试写作策略

：作文教学是小学语文教学的组成，为全面提高学生素质打的工作。高年级学生达不到习作要求，是农民工子女和留守儿童，的信息储存更少，对来说就更有的难度了。在平时的教学中，本人以多入手，有性地训练，变作文教学的“枯燥无味”为“多彩”，以而收到事半功倍的效果。
词：小学作文读写想象大胆
作文教学是小学语文教学的组成，为全面提高学生素质打的工作。教学革新初中英语教学论文的不断深入，新课程标准对学生的习作要求有了的转变初中数学教学论文和提高，高年级习作要求学生养成留心观察周围事物的习惯，把耳闻目睹、亲身的事情，内心思想用恰当的语言文字表达出来，并且要求40分钟能完成不少于400字的习作。这对认知能力尚弱的小学生来讲一件的事，我班的农民工子女和留守儿童较多，的信息储存更少，对来说就更有的难度了。每逢写作文，学生就象老鼠咬龟——无以下手，要学生写出好文章了，那就更难了。如何指导小学高年级学生写作文，提高学生的写作呢？本人尝试以几入手了良好的效果。

一、由浅入深，由“点”到“面”

在日常的作文指导课中，应新课程的要求，把课堂还给学生，让学生在无拘无束中重现生活、畅谈生活、感悟生活、表达生活，使课堂如同磁石一般吸引力，学生流连往返的殿堂。为了不让学生对写作有负担，我时常有意识地课文中好的段落让学生仿写，写完再让学生加上开头、结尾和标题，告诉学生这最简单的作文。刚开始让学生仿句式结构来写；练习几次后，要求：用上好词好句使句子更生动，还把的想法写进去；更高要求：要有真情实感，最好能用上学过的修辞手法。像这样先“点”的训练，再连成“面”，让学生由浅入深地写作，便于学生接受，在不知不觉中提高了写作。

二、随机练笔，读写

《小学语文教学大纲》明确：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，引导学生把以阅读中学到的功，运用到的作文中去。”，学生以书本上学到了风、霜、雨、露等自然现象的描写，初步了感知的印象；再让学生到大自然中去观察景物，把以书本上学到的知识和所见到的景色有机，做到论述与实践的统一，并把这些知识迁移到写景训练中去。当课堂上某一让学生讨论，学生们说得滔滔不绝的时候，课后就让练笔写下来；有些课文后面有画星号的题目，可选择性地让学生练笔；每个百花园里的拓展与交流，先让学生在班上练习说，回家再练笔写下来；每单元学完后，让学生选择喜欢的形式谈谈感受。这样多种形式的练笔，为学生“抒发的真情实感”打下，降低坡度。

三、创设情境，体验乐趣，抒发感受

学生是学习活动的，教师是学生学习的推动初中语文教学论文者。教师在教育教学活动中，应考虑学生的进展，以学生的进展为中心，想学生之所想、急学生之所急、忧学生之所忧、乐学生之所乐。有不少学生对作文缺乏兴趣，究其理由大致有两个：一是无话可说，二是无以下笔。这样的现象，除了“以本为本”外，还要时常创造性地创设情境，让学生在情境中体验乐趣，抒发感受。，有一次，我拿出一张八成新的一百元让学生观察，把观察后当时的想法写下来；接着，我把这张一百元搓成了一团，再让学生谈感受说见闻，接着把刚才的所见所闻所感写下来；然后，揭示主题：一百元的价值；，让学生围绕主题把刚刚写下的内容用过渡句连接，再写结尾。这次训练，学生都发出：“啊！原来写作文这么简单”的感叹。在这样的情景中，学生不但体验到了写作的乐趣，也把的“独特的感受”写了下来。学校每次组织大型的活动、班级里组织的小型活动其他学科的活动很好的“情境”，只要在开展活动让学生仔细观察，认真去感受，都能写“独特的感受”。 当然，的活动都要写，要有性的选择适合学生练笔的“情境”，把握好这样的练笔机会，都会起到事半功倍的效果。

四、放飞想象，大胆革新

教学革新初中英语教学论文的不断深入，想象作文现在也占据了主流。想象力是创造性的认识功能。的创造是想象活动的结果，有计划地设计安排想象情境对进展学生的创造能力十分。我尝试创设想象情境习作，获益匪浅。
1、续写，激发学生的创造力。：地球上人独自坐在房间里，这时，忽然听到了敲门声……让学生大胆想象，这时学生像炸开锅的蚂蚁七嘴八舌地开始展开想象，先让学生在小组里互相说，再在全班比一比谁想得最好，评出“最佳想象奖”，并把想象到的写下来。这为想象作文开了好头，学生也想象作文不难写了。
2、直观，引发联想。写话练习：在黑板上画圆圈，让学生说像，想到就说，学生大胆想象，再把想到的写下来。习作练习：在黑板上画矩形，矩形的正中间画一棵大树，大树旁边画圆圈，先让学生把由大树想象到的事物（大树旁边的圆圈里面会有）写下来；再让学生写下来的事物编故事，把故事讲给同桌听；然后把故事写下来，取响亮的标题。就这样，一篇完整的作文轻而易举地就写成了。
3、听音乐，大胆想象。播放一段优美的音乐，让学生仔细听，再说说仿佛听到了，了，想到了，写下来。加上的感受，连段成篇写下来。这样既陶冶了情操又为写作了空间，可谓一举两得。
这样的训练是老师激发创作的题材，为习作做好必要的内容铺垫，让已有的生活经验把知识新的综合创造，编排生动的故事情节，写出优美的、科幻作用小学数学教学论文的作文，享受到了成功创作的乐趣。
言之，诸如此类的训练形式还有，变作文教学的“枯燥无味”为“多彩”，既能使学生乐于写作，在写作中尽兴，也能“润物细无声”般地提高学生的综合能力，以而收到事半功倍的效果。