作文,作文教学1点尝试

怕写作文，将作文难途，当代小学生的心理；怕写作文，教师作文教学付出与所得不成正比，众多教师的感慨。怎样才能转变初中数学教学论文这一情况，我了尝试，了成效。

一、转变初中数学教学论文写作文方式，在活动中写作素材

老师喜欢同题，让学生统一作文，这样于批改、评讲，也可使教学有的系统性。起初，我如此，后来实践证明这样做是不太好的，也不写作规律。写作是为了让学生自我表达和与别人交流的，理由强迫学生在不想写的时候，或在无话可说的时候写文章。有人会想，考试不统一要求的吗？考试作文的内容是尽可能给学生更大的自由选择和写作空间，况且平时的写作是为了提高学生的写作和写作能力，无话可说，闭门造车，学生的写作怎会提高呢？，教师少命题，让学生在活动中素材，自由写作是十分有作用小学数学教学论文的。
1. 创设写作情境，指导学生观察生活。生活是作文的源泉，文章又好像溪流，源泉丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息，生活对写作的重要量。要写出好文章，就贴近生活，贴近社会，以社会生活中广泛地。要使生活写作素材，就观察。但学生对外界事物视而不见，听而不闻，更不去想，内心感受放任自流，不加品味。，我有意识地创设写作情境，指导学生观察、感受生活。如，我让学生帮父母洗脚，观察父母的言语、行动，用心感受写作文章。再如，开家长会的机会，号召家长写一封信给孩子，写完后，用信封封好，让学生带到学校，再课上时间拆看。家长的文笔不怎样，但却真情感人，好多学生感动得热泪盈眶。这时，紧接着再布置写一封信给父母，其实也不用我布置，好多学生一边哽咽，一边写回信的。创设情境，学生们有话可说，有情可抒，一篇篇真情感人的文章呼之而出。
2. 课堂教学中及时捕捉写作契机。写作活动是为了自我表情达心中之情、不解之意。在作文课堂教学活动时，要捕捉写作契机，学生想说话的心理，及时指导写作文章。，在让学生观看新闻时，让浅析人物时，学生们跃跃欲试，迭出，我灵机一动，让学生立即作文，把的见解、写成文章。思绪的闸门一打开，自然意到笔至，妙笔生辉。学生们课上时间写出了情景、独特而有深度的文章。
3. 寻找机会，让学生走出课堂。现代的学生的生活单调枯燥，无源之水怎能“活”，闭门怎能造车？活动，学生尽凭书本上的又怎能写出新颖、情感真实的作文。，在素质教育的今天，再把学生关在书本里，应让走出来，的观察、感受使文章“活”。有一次，为了让学生写好《家乡的美景》一文，我布置学生假日走进乡村，走进公园。学生放眼观察，用心感受后，《家乡的早晨》、《美丽的公园》、《耳目一新的公园》等佳作层出不穷，这不比把学生关在教室里，让编造好得多吗？
课内外的一系列有意识的活动训练，学生们的作文有了大幅度的提高，学生们也养成了有意识地观察生活、积累素材的好习惯。我长此以往，学生的作文定能再上一层楼。

二、批、改、评、讲

作文批改的效果，大家早就了怀疑，但又不批，不得不认真批。班40多人，一次作文，40多篇文章，篇篇精批细改，教师累得够呛不说，学生又能多少，提高多少？而教师精批细改又会导致作文批改时间长，一次少说一周，两周，等学生再次拿到作文时，上一次写作的内容、写作时的感受早就忘到九霄云外了，这样评讲收效甚微。这就迫使批改。怎么做？作文批改我又尝试一篇作文只用3、4分钟，的文章多花些时间。我的立足点为了让学生看了我的评语后有多大收获，为了评讲的准备。如此这般，评阅一次写作大半天时间也就够了，天或天立刻评讲。评讲时，先把习作发给学生，自我修改、自评、互评等方式，让学生们先谈，然后我再作总结，习作优缺点，共性的理由和个性的理由。地批改评讲，并学生的参与就使学生明白每一篇作文的得与失，让学生在感性的、的感受中悟得作文的规律，以而提高学生的写作热情和写作能力。
总之，只要认真实践，努力思索，定会走出一条宽敞的写作之路，推动初中语文教学论文学生的作文不断提高。