预习,自主高效课堂初步探讨

摘 要：自主高效课堂是学生学习、积极深思小学英语教学论文、勇于展示的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。导学提纲的引导，学生课前预习、课中展示、小组合作交流等活动完成学习内容，以此来构建自主高效的学习课堂。
词：自主；高效课堂；合作交流；预习
自主高效课堂的精神实质自主、合作、高效。自主是学习态度和学习方式，其含义发挥学生的学习性和自觉性，在老师的指导下，地开展学习的方式。学生独立的浅析、探讨、实践、质疑、创造等策略教学论文来学习。合作学习方式，将学生按学习不同搭配分组，发挥学生的作用，互助协作，互帮互学的目的。高效是课堂要达到的效果，用分层次、大容量、高效率、快节奏的策略教学论文以达高效的效果。

一、教师写好导学提纲是构建自主高效课堂的

导学提纲是引导学生自主探究的，是为学生课前预习指导的载体，它分为四大：学习和重难点、学习准备、学习导航、自学检测。教师在撰写导学提纲前，要把握教材的和难点，学生学习的实际情况，学生认知特点和学习能力，有目的、有性地撰写有指导作用小学数学教学论文和可操作的导学提纲，有助于学生课前预习。
“导学提纲”这一对策，解决“以学生为中心”的参与、自主学习为地位的理由，变“被动学习”为学习。使学生在导学提纲的引导下，课前预习、课中交流展示、学习检测等的调控，降低学习难度。而教师则“导学提纲”，将教材有机整合，精心设计，调控课堂教学中“教”与“学”，以而极大地提高了课堂教学效率，自主高效课堂。如：在教学“通分”时，我设计了这样的学习导航：
1．认真阅读P93例3。你知道地球上的陆地多还是海洋多？说说你的理由。
2．比较P93每组分数的大小，填在书上。观察这几组分数，你有？把你的写下来。
3．阅读P94例4。要解决“黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？”实质要比？说一说，你准备怎么比较？把写下来。

4.你还有不同的解决策略教学论文吗？试一试，写下来。

5.比较不同的解决策略教学论文，你喜欢哪策略教学论文？说说你的理由。

6.叫通分？通分的是？说说通分的。

这样学生就能预习提纲，有目的地预习，课堂效率就会大大提高。

二、学生做好课前预习是自主高效课堂的

古人云：“凡事预则立，不预则废。”这了：做一件事情，事前做到心中有数，成功的几率就会大大提高。对于学习这件事来说，做到心中有数，就要学会预习。“授鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”指导学生学会预习是高效课堂的，“预习”是课堂高效的，是培养学生自学能力的途径。在数学教学中，教师除了给学生编写好导学提纲，还要教给学生科学的预习策略教学论文，使学生能地选择和运用恰当的策略教学论文地预习，这样才能良好的预习效果，为新知的学习打下坚实的。如：在学习“圆的周长计算公式”时，我让学生操作法、观察法和探究法来预习新课，让学生剪四个大小不同的圆，并想办法测量出圆的周长，求出周长与直径的比值，学生剪、量、算，观察出了圆的周长与直径的联系，以而探究出圆周长的计算公式。近两年来对学生预习策略教学论文的指导、训练，使学生学会了预习，随之提高的还有的自学能力、学习效率。为学生终身学习奠定了良好的，以而保证了高效课堂的。

三、合作交流是高效课堂的途径

小组合作交流既让学生各抒己见，互相交流信息，集思广益，取长补短，又达到解决新理由、掌握新知识的效果；既能尊重学生的意愿，又能学生的，以而培养学生参与、与人合作、与人竞争、与人沟通等现代意识，形成良好的心理素质，、全面的进展。
在平时教学中，教师要给学生更多的交流机会，让去发表的见解，去倾听别人的想法，学会交流，以而增强其合作意识。在学习“圆面积公式推导”时，我让每个小组成员分工合作，的学具去拼摆来探讨圆面积计算公式。有的剪，有的拼，有的写，分工合作、讨论、积极交流，几分钟后，就拿出小组解决理由的办法。然后小组的组长在台上讲解展示和全班同学交流，小组其他成员补充，台下其他小组学生也不时地争着补充修正。这样学生在交流中学会合作，在交流中掌握了知识，的力量，分享着竞争、成功的喜悦。以而提高了课堂效率，达到了高效课堂的效果。
自主、合作、交流的学习方式是新课程革新初中英语教学论文积极倡导的，推动初中语文教学论文学生革新意识和实践能力进展的积极学习方式，让学生做好预习、乐于交流、展示、勤于反思、总结，以而提高学生的学习效率，高效课堂的构建。
（作者单位 河南省南阳市油田小学）