预习,浅谈如何构建初中语文高效课堂相关

【摘 要】 课堂教学是学生知识、锻炼能力和提高技能的途径。优质高效的语文课堂教学是，理念，立足于学生，让学生积极参与学习语文，的、多向的、高质量的互动，以而达到语文学习的最佳效果，并使学生的各能力最大限度的培养和提升。
【词】 高效课堂 导学案 教学流程 语文本色
是高效课堂？以论述上讲，高效课堂是高效率、高收益的课堂，在有限的课堂时间内以最小的让学生在知识、能力、智慧等最大的收获和启迪。那么如何才能在短短的45分钟内完成教学任务，并使学生的各能力最大限度的培养和提升呢？我，应做到一些：
1 要课前预习
在高效课堂的中教师反应时间用，任务完不成，我理由是很好的课前预习。杜郎口的经验告诉，不预习能展示，预习是展示成功的。杜郎口学校有的条件保证，而公立学校，体制不一样。学生在校的时间有限，时候预习棘手的理由，，老师把预习放在了课内。实践证明，在有限的课堂上，学生又预习又展示，预习与展示形成了的矛盾，有预习的时间，没了展示的时间，有展示的时间，没了预习的时间。在课内预习，学生一边读书，一边写导学案的答案，还要把学习的成果，写在黑板上，做好展示的准备工作，这都长的时间，学生手忙脚乱的，结果也没做好。预习不，展示蜻蜓点水，效果不佳。
为决这些矛盾，最好的办法课前预习。八年级学生学习能力，学生完全工具书在课外完成导学案。经过调查，学生不过30分钟就能完成导学案，这30分钟于原来的家庭作业，不会造成的课业负担。无论怎么说，不预习能展示。我展示和预习是相辅相成的，学生预习的时候所用的学习方式和策略教学论文展示的时候所用到的，学生会预习了，也就会展示了。经验的积累，学习方式的互补，学生预习能力会逐渐的提高。但要让学生清楚预习是为了更好的展示。几年来的教学，我只要学生课前预习，上就能解决时间紧，任务重的理由。有了的预习也会使学生的展示更加深入，更加到位。
2 要优化课堂教学流程
确立高效课堂教学流程是：导入课题——展示——学习——展示交流——达标反馈——学教反思。流程看成是学习整篇课文的流程，也看成是每节课时的流程。老师按传统授课方式，严格划分课时，是按课时流程来操作的，验证，效果很好。一是课时的任务量不好划分，二是重叠的某些，了宝贵的时间。学生展示前的准备是麻烦的，一篇课文2课时，每课时都展示，学生吃不消，时间上也用。，比较，整体自学，整体展示的流程比较些。课堂教学流程变为：导入课题——展示——梳理准备——展示交流——总结提升。这里强调的是原来的课堂流程的自学变成了梳理准备。梳理准备是意思呢？让学生在这段时间内查露补缺，对照答案，商讨展示方式。时间上也

三、五分钟，极大的优化课堂结构。

3 要强化小组的分工与合作
课堂教学完不成任务，展示杂乱，回答理由重叠。很大小组分工不明确。教师要让各小组明确任务。导学案有6个理由，那么就把6个理由让每个小组承担，每个小组探讨理由。小组长领任务后，要给小组成员分工，各有其责，人人参与。小组长的责任重大，小组长要学会分解理由，理由要分解成来回答。，有读句子的，有谈感悟的，有板书板演的，有谈表达策略教学论文的，有品词析句的，有总结评价的。在汇报展示的时候，要防止小组内成员就一两个人展示，即使成员都能回答，也不要让成员全部承包，要给其他成员参与的机会，小组成员之间要谦让。先让展示的小组回答要解决的理由，其他小组暂时不要参与。小组有汇报的内容了，这时征求其他小组补充与评价，其他小组的成员理由补充、质疑、评价等，是无序的抢说。在教师要倾听，随时跟学生展开对话，教师要做好点拨、提升、追问的准备。
总之，优质高效的语文课堂教学是，理念，立足于学生，让学生积极参与学习语文，的、多向的、高质量的互动，以而达到语文学习的最佳效果。
文献：
1 陶行知．陶行知教育全集．江苏教育出版社
2 苏霍姆林斯基．给教师的倡议．教育科学出版社
3 林崇德．教育的智慧．开明出版社