学生,在新课标指导下进行有效英语课堂教学写作策略

课程在不断革新，怎样让中学英语教师在新课标的指导下的英语课堂教学，是广大教师值得探讨的理由。探讨，师生活动、气氛活跃、好的课堂纪律、认真听讲、自由提问、开展讨论等，已经是教师成功的典范，高效课堂已经取代了以往的说教教学，此为载体，开展各项与之的教育教学探讨，使教学走向生动化、精细化、探讨化的进展轨道。一名教师，略谈一些感受：

一、学生，激发学习动机

1．情感，培养学生学习兴趣。好的老师，既是学生的导师，更是的朋友。学生爱师，则恋此科目，不爱师则厌其烦。对于兴趣较高、底子较好的学生，学英语不难，但对后进生同了。在班上有学生成绩很好，但英语是跛腿，课后，谈心，交流心得，课余时间，还特意找他打乒乓球。不经意间，他就会谈及个人学习情况、学习缺陷，只要你学习点拔，他的兴趣就会大增，自信心也随之变强，以而融入课堂，对学英语产生积极效应，以一带面形成良好的学习风气，在班上树立了好的榜样。
2．观察，使学生保持积极性。教师学生对所学内容的理解及掌握情况且及时调整教学内容的难易度和教学方式是很有必要的，教师对学生的观察，对学生回答理由好的速度、准确度、思维方式等做到心中有数，课前到位、课后练习能否按时完成、课堂笔记落实、学生交流积极与否，合作成效、英语语言熟练精度等的，在教学活动中，不断提示、不断牵引、不断激发、不断革新，使学生做到好好学习、天天向上。
3．多给机会，让学生展现。教师全面学生，在课堂内外适时给学生展示特长的机会，使在被的学习环境中产生情感迁移，激发潜在的英语学习动机，在教学“He you packed yet?”为主题的单元时，让中等学生对旅游前做准备活动表演，了意想不到的效果，在当中学习是新英语课标形成性评价的核心。

二、转变课堂方式，变被动为互动

1．师生互动。在课堂教学中，教师应对学生作引导，如展示图片、播放录音，或对学生的提问及趣味活动，让学生在不知不觉中跟着教师步入新课堂。教师可学生的实际情况，设计由简到繁、由易到难、层层深入的学习任务，让教学任务在自主学习中去、去探讨理由、去探寻知识。
2．学生互动。在教学活动中，让学生以小组为单位，让就自学疑点用英语讨论、争论，使其思想碰撞，由小组组长总结。这样使小组成员交流、集思广益，提高的革新能力，又调动了的学习热情，使更积极、更地参与到课堂学习中来，以达到学习英语的目的。
3．小组互动。小组讨论，对小组作业的结果展开组际交流，各组对知识的理解、予以汇报，并由其他组作出判断、补充、释疑、评价，在组与组之间讨论和解答，加深学生对所学知识的认识与理解。此时，老师旁观者，在必要时刻必要指导，对争论不休的理由点评、归纳、总结，达成一致意见。
4．评价互动。教师的评价准则，对学生所学知识，以不同层次不同评议，互评、互议、互动的形式推动初中语文教学论文，提高。比如说，书面表达该给多少分，同一篇文章由不同人来评阅，互阅试卷来查看各自的优势和等等。

三、评价，推动初中语文教学论文学生进展

1．的评价标准。学存活在个性差别，不同，智力有别，情感有坚强也有着脆弱，教师应以角度、侧面，因人而异，对其评价标准也以统一的来衡量。在评价中区别对待，如有的学生考60分应夸奖，但有的学生考70分还，以学生的进展为中心，多赞扬、少批评。
2．的评价内容。对学生来讲英语学习至关，听力、阅读、口语、书写、词汇语法等，这些教师评价的重心。但还远远，课内课外学生体现出来的好的思想品质、道德情操，正确的文化价值观，都要及时表扬，学生要学的仅是英语这门语言的综合运用能力，更的是提高每个学生的综合素质。
3．的评价语言。课堂上优美、中肯的评价言语都会让学生记忆犹新，使学习效果倍增。为了提高课堂评价的性，教师选用较准确的评价语言，以语言的轻重、幽默性、多样性着手，不同学生给予不同评价，调动每一位学生的学习热情，教师在工作中也要不断学习、观察来的情感语言。
学生进步，就应及时给予和表扬，学生才能以教师的评价中信息反馈，提高学习积极性。新课标倡导“让每学生都进展”，重心还在课堂，课堂，调动课堂积极性，使的教学理念服务学生。强调课程以学生的学习兴趣、生活经验和认识出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用能力，形成学生积极的情感态度、思维、大胆实践，提高文化意识，使学生形成自主学习的能力。
（作者单位：江西省瑞金市谢坊初级中学）