有限小数,学生,用新课标指导数学课堂教学

《数学课程标准》：“要让学生在参与特定的数学活动，在情境中初步认识的特点，体验。”所谓体验，个体亲历或虚拟地亲历某件事并相应的认知和情感的经验的活动。让学生尝试数学，在尝试中亲历数学的可操作性。在学生的心里产生，我也能对数学探究。，使学生融入到探究数学的活动中。
1. 亲历数学——让学生体验“学数学” 荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的正确策略教学论文是实行再创造，也由学生把本人要学习的东西去或创造出来；教师的任务是引导和学生去再创造工作，而把现成的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就理解，更谈不上灵活运用了。
教师教学内容的加工者，应学生的认知潜能，对于难度不大的例题，分清题型，建模。尽量对学生少暗示、干预，要让学生像科学家一样去探讨、，在自主探究中体验，学习数学成功的乐趣，在体验中建构数学知识模拟点，形成数学思想，奠定学会数学的。
2. 动手动脑——让学生体验“做数学” 教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就“教学做合一”的，教、学、做合一，的目的是“做”。“你做了你才能学会”。 “做”让学生动手操作，动脑学会如何操作。在操作中体验数学。实践活动，使学生大量的感性知识，用感性知识指导“做数学”。这实践论法则，“论述-实践-再论述-在实践”的体现形式。
在学习“时分秒的认识”，让学生先自制钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，学生在制作钟面的中，深思小学英语教学论文或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，大学生都能轻松解决理由，掌握牢固。
对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就忘记；看过了，可能会明白；做过了，才会理解。教师要用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的快乐。
3. 语言表述——让学生体验“说数学”这里的“说数学”指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，构建平等自由的对话平台，使学生积极、活跃、自由的，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生不同的进展。
，学习“分数化成小数”，让学生把分数个地去除，1/4、9/25、17/40能化成有限小数的分数。若像教材上一样再将各分数的分母分解质因数，看分母里是只含有质因数2或5，判断分数化成有限小数的策略教学论文，这样哪能培养学生的创造思维呢？学生的表情是木然的，像机器一样跟着教师转，如此兴趣的学习，效果又能如何呢？先让学生猜想：这些分数能化成有限小数，是理由？可能与有关？学生好像无以下手，几分钟后有学生回答“可能与分子有关，1/4、1/5都能化成有限小数”；马上有学生反驳：“1/3、1/7的分子同样是1，为化成有限小数？”另有学生说：“用4或5作分母，分子无论是数，都能化成有限小数，所以我猜想可能与分母有关。”“我看分母。以分数的作用小学数学教学论文想，3/4是把单位'1'平均分成4份，有这样的3份，能化成有限小数；而3/7表示把单位'1'平均分成7份，也有这样的3份，却化成有限小数。”老师再问：“这些能化成有限小数的分数的分母又有何特点呢？”学生们深思小学英语教学论文并展开讨论，几分钟后开始汇报：“只要分母是2或5的倍数的分数，都能化成有限小数。”“我不同意。如7/30的分母2和5的倍数，但它化成有限小数。”“分母30还含有约数3，所以我猜想分数的分母有约数3能化成有限小数。”“我猜想分母只含有约数2或5，它进能化成有限小数。”……，让学生在合作交流中地表达、争辩，在体验中“说数学”能更好地锻炼革新思维能力。
4. 生活趣题——让学生体验“用数学” 《数学课程标准》：“数学教学要生活性。人人学有价值的数学。”教师要创设条件，以学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要引导学生把课堂中所学的数学知识和策略教学论文运用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。
如简便运算125－98，可让学生“购物付款的经验”来理解：爸爸有一张百元大钞和25元零钱，买一件98元的上衣，他怎样付钱？营业员怎样找钱？爸爸还有多少钱？学生都能回答：爸爸拿出100元给营业员，营业员找给他2元，爸爸的钱是25+2=27元。引导学生理解“多减了要加上”的规律。以此类推理解121-10

3、279+98、279+102等习题。

体验学习引导学生参与学习的全，在体验中深思小学英语教学论文，锻炼思维，在深思小学英语教学论文中创造，培养、进展革新思维和实践能力。当然，创设愉悦的学习氛围，减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知。