学生,如何组织好体育课结尾

：现在体育教学实践中，老师下大功夫对课的导入、准备，作了深入的探讨和探讨，而忽视了对课的结尾的考虑。学生在学习心理上，学习情绪、力等会练习的终止和身体放松练习的结束而陡然松懈，加之教师有时认识上的疏忽和教学策略教学论文的简单，常常会使体育课形成“草率收兵”，“虎头蛇尾”之态，这无疑是违背教学要求的，也不利于提高体育课的教学质量。
词：如何；组织；体育课；结尾
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-110-01

课的结尾是体育课教学中忽视的。它对本课的教学任务完成情况，教材的学习情况，是课的教学制约小学语文教学论文系统中教师信息输出的最末途径，学生反馈信息的通路，它对于深化课的主题，加强已的知识、技能的巩固，使学生对自身学习形成比较正确的认识，无可非议的作用。好的课堂结尾一有助于师生双方更好的总结本课的教学情况，巩固和加强所学的知识和技能，纠正和改善教学失误和缺陷，提高课堂教学质量。另一推动初中语文教学论文了与下一堂乃至体育课在学生意识里的联系，促使学生在体育课中能更快的良好的学习，确保课堂教学的顺利。只课的导入、准备、而忽视课的结尾是取的。

一、语言结尾法

体育课中最经常运用的结尾策略教学论文。指教师运用形式的语言，有的放矢的指导学生作一番回忆、整理，以提高和巩固新的知识技能的策略教学论文。正确的使用语言结尾法对学生顺利的掌握所学的知识技能有的作用小学数学教学论文，它能使学生更明确学习的要求、端正学习态度，启发学生积极的思维，加强对所学内容的理解，以而加速对体育知识、技能、技术的掌握，提高学生参与体育运动的自觉性，培养学生自我浅析和解决理由的能力。

二、总结归纳法

教师用精辟的语言就该课教材的学习情况、学生课堂体现情况、教学内容的本身特点等总结性的归纳，以加深学生对该课教学内容的理解，明确学习内容的要领、，找到学习中有着的理由，并领会掌握练习策略教学论文、手段等，以利于正确的巩固和课外练习。

三、提问解疑法

教师面对课堂练习中有着的理由，课的任务及教学内容的、难点，有目的的理由，然后指定学生回答；由学生所学的内容和自身学习情况，向老师理由，由老师回答、解决。这样一学生掌握教材的，另一可引导学生开动脑筋，思索理由，培养学生自我反省、自我提高的习惯。

四、铺垫拓展法

教师引导学生在总结本堂课所学知识、技能的上，教材之间的内在联系，作的引伸和拓展。一作各教材间的联系引伸，把本堂课的学习策略教学论文、练习形式、学习品质等引伸到教材的学习上，以推动初中语文教学论文学生能更积极、的学习。另一作前后课间的拓展，简单下一堂课的教学要求和希望，讲解前后课间教学内容的内在联系，为继续学习后面的新教材作好铺垫开路工作。

五、重现演示法

教师，再次示范，重现教具等手段，有性的技术动作或某些练习，以强化动作表象，进而起到推动初中语文教学论文复习和巩固教材的作用。重现演示法能很好的使学生次形成动作表象，并能自觉的联系全课教学，内心反馈的学习，纠正和改善练习策略教学论文。如在“前滚翻”的教学中，经过课堂上系统的教学，结尾时教师再次展示前滚翻的动作挂图，讲解动作的要领、，并再次示范动作。这时学生在知识的认识上和技能的理解上有显著的提高，能很好的教师的指导，在思想上完成动作的“意练”，巩固和提升学习内容。

六、奖惩评议法

教师教学效果，选择有代表性的教学（好、中、差）演练，激发和引导全体学生对练习情况单一或综合的评议，表扬激励体现优异的学生，进步较慢的学生。这样，一教师能较好的全体学生的学习情况，较准确的反馈信息；另一推动初中语文教学论文学生力的，活跃学习气氛，培养学生的理由和浅析理由的能力。另外，为激励学生参加体育锻炼的兴趣，要坚持以正面为主。对锻炼刻苦认真，体现，且能较好地完成动作的学生应予和表扬，比如选他担任老师的小助手或小老师，协助和带动全体学生进步；对中下的学生要积极的，学生练习中体现出点滴的进步，哪怕是动作细节掌握较好，都要给予及时的表扬，比如奖给小奖牌，给加上1分等。这样，全班层次的学生在课的结束都能收获。
言之，体育课的结尾策略教学论文是多种多样的，策略教学论文之间也内在的联系。在教学实践中，要课的类型、学生的特点、的教学情况，选择恰当的结尾策略教学论文，有时也交替或综合使用。教学中教师还可情况，设计新颖、独特、的结尾策略教学论文，做到有始有终，前后呼应，切实提高课堂教学质量。