学生,论新课程下高中数学教学中积极心理品质培养

更新时间:2024-02-15 点赞:35284 浏览:160397 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】积极心理能促使人热爱、热爱他人、热爱社会,是青少年心理素质健康进展的标志。高中数学教学中蕴涵着的积极心理品质的契机。教师可把握教学良好时机,高中生的心理特点,培养学生的数学积极情感、坚强的意志力和追求本真的积极心理和品质。
【词】高中数学 学生 积极心理品质 培养
积极心理是良好的心理品质。它每个人都有着的潜能,都具有多种,都自我进展。以美国心理学家赛利格曼的《积极心理学导论》为标志的积极心理学要人的心理机能、人潜能的发挥,要把推动初中语文教学论文人的健康成长,激发与培养人的积极情绪,人快乐与成功。
积极心理品质是青少年心理健康进展的标志。高中数学一门对青少年素质教育的学科,蕴涵着的培养学生积极心理品质的契机。教师在教学中,要抓住这些教育契机,培养学生坚韧自信、乐观向上、积极进取、勇于革新的良好个性心理品质,使学生在知识、能力和心理素质等各全面、和谐的进展,具有十分的作用小学数学教学论文。在教学中,学生在学习数学的中,常常缺乏顽强拼搏、不怕失败、百折不挠的心理品质。心理品质的缺失,就要求教师在平时教学中学生积极心理品质的培养。

一、培养学生的数学积极情感

列宁说过:“人的情感,就以来也能有人对于真理的追求。”在教学中,学生的心理进展还不成熟,有意性较低,知识经验缺乏,的学习更多地受到情感的支配和影响。教师要用的满腔热情去激发学生的情感。要具有一颗爱心,热爱学生,尊重学生,尊重学生的情感。课堂上,教师要给予学生的一瞥、信任的一点头、轻声的一询问,都会唤起学生积极的情感体验,产生师生感情上的“合流”。

(一)要触发、调动学生的情感

使学生将数学“理智的深思小学英语教学论文”寓于“感情的体验”之中。在学习《概率》时,我以生活中体育彩票的概率说起,让学生领悟到小概率不发生的现实,以某些中头奖的事例激发学生的热情,引导学生质疑,再释疑,学生的兴趣就越来越浓,情绪也愈来愈高涨。学生在释疑中掌握了知识、又开发了智力。

(二)要学生树立自信心

在课堂教学中,教师及时每一位学生的“闪光点”,不失时机地予以,让每一位学生都能经常产生“我行”“我能干”“我有进步了”的感觉。在在教学中,还采取分层教学的策略教学论文,分层布置作业,对考试的题目也分层设置。

二、培养学生坚强的意志力

学生在数学活动中探求数学、解决数学理由、数学奥秘,是对数学的理智的追求和的责任感,是形成数学学习意志品质的思想。学生在数学认知进展中,总会遇到这样那样的困难,要克服这些困难,就坚强的意志。

(一)学生树立远大的

“伟大的产生伟大的毅力。”学生的愈高尚,就愈能形成深刻而持久的学习动力,产生意志力也愈大。学生定好,引导学生所定的要适合于的实际,使每学生都能“跳一跳”达到,让学生努力成功。

(二)培养学生不屈不挠的精神

解决数学理由,尤其是攻克数学难题,会碰到不同的困难,要曲折和反复,这就具有“绳锯木断,水滴石穿”的精神。教师在设置数学理由时,要有的难度和深度,难度和深度是学生的认知能力意志努力解决的,是“跳一跳摘到果子”,这样于提高学生的数学思维。

三、培养学生追求本真的科学态度

数学学科具有推理严密、逻辑性强的特点。在教学中,教师要发挥特点的作用,逐步培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、实事求是的科学态度。学生在课堂上的本真追求,体现出学生数学思维的能力。教师要努力创设条件,让学生信息梳理、理由和解决、的,使学生以中考核和磨练。,要判断命题、猜想的真伪,就依靠定义、公理、定理题设条件,严格的推理、论证,。要让学生在推理、论证的中,每都清楚的是,要坚决克服思维的随意性、主观性和片面性,培养学生实事求是、坚持真理、严谨诚实的个性品质。

四、培养学生追求美的积极心理品质

数学是人类最高超的智力成就,人类最独特的创造。数学中蕴涵着的数的美、形的美、语言的美、策略教学论文的美,是激发学生学习兴趣和情感的法宝。,生活中的图形,它们都具有很强的审美价值,教师在教学中可把这些图形引进到课堂教学中,让学生感知图形的线条美、色彩美,感受数学图形给生活的美,并在美的熏陶中不断提升的心理品质。
总之,教师的教育教学着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,推动初中语文教学论文学生的自主进展;着眼于学生的全面成长,推动初中语文教学论文学生认知、情感、态度与技能等的和谐进展。培养学生积极心理品质每一位数学教师在教育教学中不断数学学科的特点和优势,因势利导,春风化雨般的滋润学生的心田,以而学生逐步形积极心理品质,推动初中语文教学论文学生全面、健康进展。
【文献】
[1]王希永.以积极心理教育的深思小学英语教学论文.中小学心理健康教育,2006(3).
[2]李平.中小学心理健康教育应走在新课改前列.中小学心理健康教育,2003(6).
[3]吴增强主编.现代学校心理辅导.上海科学技术文献出版社,1998.
[4]优化情感态度 积极开展数学教学.青海教育,2007(12).



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