学生,体育,体育课如何因材施教

：素质教育，教师的素质。新课程将转变学生的学习方式,也将转变教师的教学方式。在学习中，学生的学习方式是具有个性特点和独立性的，扭转以往过于接受学习的现象，允样化的学习风格。
词：体育；因材施教；课堂气氛；意识
中图分类号：G633.96 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0195-01
近几十年来，学校体育在各部门的之下，场地器材、体育教师、体育经费等完善和提高，学生年龄的增加，喜欢上体育课的人不但增加，反而显著减少。以本学校为例,被调查的高年级学生喜欢上体育课的65%,学生全身心参与的不到50%,是女同学已出现逃课现象,而低年级学生年龄和心理的因素,相对来说要高出.不少学生在课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。也说，学校体育造就了不少既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“体育合格毕业生”。
难道体育课真的吸引力了吗？反思其理由，我传统的体育教育教学策略论文范文、方式制约了学生个性的进展才造成了学生对体育课的厌倦情绪，为何不尝试让学生个性自由挥洒体育课堂呢？

1.激发学生学习体育的兴趣

兴趣是学生最好的良师益友，它是特殊的意识倾向，是动机产生的源泉，动机产生的标志。在体育教学中，兴趣是学生心中积极性性的，是于教学的因素，培养和激发学生浓厚的学习体育的兴趣。
学生具有活泼、好动、兴奋、意识薄弱、难于抑制等特点。单调、、生硬、持久的动作会使学生产生厌倦、疲劳和力等不利于教学的心理。， 教师在教学中行之的安排和手段使学生被趣味体育活动所吸引，感受到体育课的无限欢乐，以而体现出积极的意识倾向和活跃的情绪。欢乐的情绪状 态于学生的身心健康，于学生的心理总处 于最佳，更使学生的力，记忆清楚，想象．思维灵敏等。欢乐的情绪是学生身心健康进展的必要因素。

2.在体育教学中教师的教学策略论文范文要多样化

在体育教学和训练中，教师要大量地开展适合学生年龄特点、适合学生身心健康进展、适合学生个性特点的游戏活动，来培养学生在体育课积极性、性和创造性。
游戏活动犹如体育课的催化剂，它提高和进展学生的运动能力和运动素质，提高和进展学生的力、观察力和思维能力。在游戏中，学生不但学习新的动作，还复习和巩固学到的动作和知识要领。教师把体育课中难度较高的动作和知识要领分解成多个游戏动作，使学生非常自愿地、轻松地、地完成和掌握，在不知不觉中既锻炼了身体，又巩固了所学的知识，增强了体质。这样，使进展学生的运动能力和运动素质紧密，来达到教师完成教学任务的目的。

3.学生个体差别，培养学生个性

体育课一门以身体练习为手段，以本体感受为形式，以增进身体健康为目的必修课程.它的是体育教学增强学生的体质，还要体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是，的学校和教师只学生对运动技能的掌握，以运动员的要求竞技项目的训练，忽视了学生个性进展，抹杀了学生的创造能力，不利于学生的全面、健康进展。实践已经证明,伟人的成功和科学家的发明创造都与其个性密切的联系.学生最熟悉的科学家爱迪生在发明灯泡时曾了无数次失败,正以为坚强的个性,终于给世界了光明.二十一世纪是追求“个性”的。尤其现代家庭以独生子女居多，给个性本身形成了复杂的因素，所以体育教师单单地以字面上去理解“个性”的与众不同,以教学和学生人格进展的角度去浅析，寻找其共性特点。新课程标准的，对于体育教育教学了全面、细致的革新，广育教师应借此之机，切实改善教学内容和教学策略论文范文，学生的个体差别，培养学生的个性，使学生树立终身体育的思想。课堂是实践的舞台，怎样去推动学生个性进展，多地深思和探讨。

4.营造轻松、愉悦的课堂氛围

教学内容设置相应的情境。情境教学培养学生人格和正确人生观的手段。是对于低段学生，好奇心求知欲比较强，兴趣也比较激发和转化.教师选择内容时也应多样化，以学生心理和生活出发，多选择儿童化，趣味强的运动项目，运用不同的教学手法引导和转变，让学生放开心扉,融入到老师设置的情境中,激励学生的参加体育活动，并且在实践中体验到体育学习的无穷快乐。
在体育课的教学中，学生在掌握动作时，不同的理由会出现不同错误，学生一旦出现这些错
误时，体育教师应正确对待，并应有意识地预防及时纠正。在体育教学中及时地预防和纠正错误动作，是掌握正确的动作技术、体育知识的。地锻炼身体，防止运动损伤的必要条件。学生出现错误后教师及时纠正，而让其错误动作形成动力定型后再纠正，那么所付出的时间和精力可是正常教学的几倍或十几倍。，体育教师要及时地对学生的错误动作预防和纠正。
为了更地防止和纠正错误动作，体育教师应浅析清楚产生错误动作的理由，明确了错误动作
产生的理由，才能更好地防止错误动作的再次产生。

5.转变观念,发挥学生的意识。

对于谁是的理由，教师是具有权威性的，教学的中心是教师，已不占主流，教师在教学活动中却忽视了理由。学生是认识活动的，教育教学的影响学生自身的活动才能为其接受。教师是主导者，组织者，他对整个课堂起调控作用,教师才能达到信息的交流和沟通 。性教学的学生观是：差生而只有着互相差别的学生。学生个性进展,提倡个性进展,更要理解个性进展,个性进展并非教师依照每个学生的意愿其个人的教学，学生喜欢学，学生的心理特点，尊重其感受，发挥其作用。是广大农村学校,场地器材比较,还学生活动的需求,体育教师要好几门课程,造成了教师对体育课敷衍了事,讲得多,动得少,不学生的感受,更谈不上以学生为教学。社会的不断进步,的认识已不适应现代教学的进展.教师要转变观念，课堂上把学生摆在位置上，差别启发引导，独立探讨，知识，以中体验到 亲自参与掌握 知识的情感，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成既紧张又愉快的活动，以而自觉积极地到学习中去。

6.尝试运用多媒体教学

体育知识具有生理性、心理性、可行性、实效性和教育性等特点，让学生去理解感性的动作，并一件的事情。心理学家，听觉和视觉的信息是其的信息的94％．以记忆角度考虑，在学习中使用听觉和视觉能显著地提高学习效率和记忆效果，而多媒体教学手段的运用正是让学生使用听觉和视觉来学习的。运用多媒体再现体育的动作结构，最大限度地让学生掌握体育的“三基”。多媒体手段剪辑了的电视画面、动态CAI课件、动作结构和的投影教师精心编制的讲解，在学生的大脑留下了较深刻的印迹，以而加深了学生对所学体育知识的印象，提高了学生记忆体育“三基”的质量。课余运动训练中学习投掷铁饼动作，组织学生先看录像，铁饼的握法、滚(动)饼、摆动等，讲解动作时，投影片，把整个投掷铁饼的技术动作，分解给学生看，而后再看完整技术；看东西方运动员投掷铁饼的整个，技术差别。多媒体教学手段运用于体育教学，使学生感到生动、有趣、、新颖，在感知直观的动作影像时，掌握了有关知识和空白，也转变了学生的学习方式，由被动学习转变为学习。

7.学生革新能力

世界本身无时无刻不在发生变化，体育运动本身在不断的发明、革新中进展的一门科学，江总书记曾说过：革新是民族进步的灵魂，是进展的不竭动力。在体育教学中，革新和个性进展密分的，个性进展决定革新能力的提高，每个学生都有其独立的个性，每个人都有对理由的不同，所感受和的可能教学中忽略的，所以身边的每个孩子的宝藏。体育教师在体育教学中，应挖掘学生的潜力，的评价和，激活学生创造性思维。要积极革新的教学策略论文范文，建立新型的师生联系，尊重学生的地位，的好奇心、学习需求和爱好，发挥的求索精神。学生以不同角度去观察事物、浅析理由，更具人性化，教师应多尊重和学生的想法，让学生在自主中求得革新,而革新能力的提高又作用于推动个性进展。
总之，一名体育教师，正确认识学生客观有着的个体差别和不同需求，把的教学面向全体学生，使学生拥有完善的个性和人格，让每个孩子都课堂生动的主角。