学校,特点学校探讨综述

一、特点学校的

20世纪七八十年代，关于特点学校的建设，都了论述或实践的探讨，如英国的专门学校、灯塔学校的探讨，美国的蓝带学校、特许学校等这一阶段对特点学校探讨的探讨与努力。我国在80年代革新初中英语教学论文开放初期了“特点学校”这一。学者的是教育实践层面的操作，特点学校在时期还是比较朦胧的，人仅把某一学科上的特点笼统地称为特点学校。90年代，以1993年《教育革新初中英语教学论文和进展纲要》明确中小学要“创办出各自的特点”为标志，特点学校论述界的，热门的。在时期，特点学校被更多地理解为那种具有教育功能的学校。到90年代后期，特点学校逐步政府教育政策文本，推动教育革新初中英语教学论文的力量和新的办学方式。

二、探讨目前状况

1．特点学校的内涵
《现代汉语词典》的解释，特点为“事物所体现的独特的色彩、风格等”。特点学校这一，学者们各自独到的见解。不过以已有的对特点学校的界定中，不难，学者们以风格角度或是成果角度对其定义，为形成清晰的思路，以描述性定义和规定性定义出发，对特点学校归类。
（1）描述性定义角度。将特点学校划分为特点学校风格论和特点学校风格、成果论两类。
①特点学校风格论。赵福庆，特点学校是学校在长期的办学中所体现出的有别于其他学校的独特的办学风格、独到的教育思想。王承，特点学校是在全面贯彻的教育方针，全面提高教育教学质量的下，发挥本校的优势，选准突破口，逐步形成学校的独特风格。马联芳等，特点学校是学校在教育进展中，形成其具有特点的教育思想为核心的办学系统，并被全体成员所内化的具有稳定个性和风格的学校。在特点学校这一界定上，王承、赵福庆、马联芳等的定义属于同一类型，的相同之处其落脚点是“独特的风格”独特的教育思想、鲜明的教育手段，强调的是风格而“学校”。，这类定义实质上是对学校特点的描述，而对特点学校的解释。
②特点学校风格、成果论。顾颉，特点学校是本校实际，在先进的教育思想指导下，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。梁志大了言简意赅的定义，他特点学校整体优化、具有整体风貌、育人效益的学校。顾颉、梁志大等学者对特点学校的界定属于另一类。都立足学校来揭示特点学校的含义，都强调特点学校是有个性风格的学校，并且风格应是整体性和综合性的而非个别性的，还，特点学校要形成风格，要产出结果，要以提高育人质量为其终极。，特点学校最本质的内核是形成有特点的整体风貌和优秀的办学成果。的是梁志大和顾颉对特点学校的定义，二人对特点学校的内涵的解释比较到位，后者的表述尤其简洁明了。
（2）规定性定义角度。将特点学校划分成个性共性论和整体论两类。
①个性共性论。王建强，每一所学校都有的个性特点，但并每一所学校都能进展特点学校。傅国亮则，每一所学校都有的个性，每一所学校都可能进展特点学校，特点学校最大的特点具有性。于文安，特点学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性，它是以其独特性、先进性、稳定性、科学性等区别于其他学校并成绩，为社会和其他学校所认可的学校。
②整体局部论。一学者以整体和局部的角度来诠释特点学校。马翠微，特点学校是具有个性风格的学校，并且风格应是整体性、综合性的而非个别性的。特点学校显著不同于单一的或多的学校特点，是对这些特点的有机整合，使之形成整体的办学风格。梁志大，特点学校是整体化、具有整体风貌、育人效益的学校。

2.特点学校与学校特点的联系

意见，学校特点与特点学校的作用小学数学教学论文区别，替代。另意见，学校特点与特点学校是同质而不同层次的两个。马翠微特点学校则是学校特点成熟的标志，是学校特点建设的高级阶段。李醒东，特点学校为学校的整体进展，而学校特点则仅指学校教育教学等活动所具有的某种特点。如名校有可能是特点学校，但特点学校不是名校，特点学校建设是渐进的。还有意见，学校特点与特点学校是两种不同的，学校特点泛指的学校在办学中逐渐形成的独特的个性风貌或教育风格。特点学校常常特指学校在办学时“先天”就具有的某种特点的学校。
这里，既把它们同序列的来看待，也理由同来理解。学校特点所指称的是特点，是区别于产品特点、商业特点的学校特点；而特点学校则指称的是学校，是区别于一般化学校的、有自身特点的学校。显然，是同，也不有着的上下位联系，它们分属不同的序列。

3.特点学校建设方式探究

特点学校建设要选好点，点是学校革新初中英语教学论文和进展的突破。抓住了，整体优化，学校才能形成有特点的办学方式，创造学校教育新的局面。学术界对特点学校建设方式的探讨讨论，大致有三种主流方式。
（1）优化方式。学校的要务是育人，那么学校要考虑的应是培养样的人的理由，这学校教育革新初中英语教学论文的出发点。、国务院于1999年6月颁布的《关于深化教育革新初中英语教学论文，全面推进素质教育的决定》教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的德、智、体等全面进展的社会事业的建设者和接班人。”，创建特点学校要确定本校的育人，做到优化全局，形成学校特点。
（2）内容优化方式。学校教育涵盖面很广，德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五的内容。学校抓住某一，整体优化，形成其独特的，鲜明的特点。如德育特点要求加强德育工作，以抓学生思想道德品质教育为突破口，创建学校特点；智育是学校的中心工作，是素质教育的主战场；德育是精神文明建设的组成，又贯穿于物质文明和政治的建设之中。
（3）系统优化方式。系统优化方式是以组织管理的角度来谈学校特点的。学校管理对学校组织系统内诸因素优化组合以而育人的活动。管理活动渗透到学校的每工作，每学校特点的形成，管理活动作用的结果。要把学校当作整体，以较为宏观的层面，以办学体制的角度来谈学校特点理由。

三、探讨展望

1.学校管理体制上要有实质性突破

革新初中英语教学论文教育体制，要以教育机构和教育规范两入手，教育机构是教育体制的载体，而制度和规范是体制的核心。教育以革新初中英语教学论文上看，《教育革新初中英语教学论文与进展纲要》倡导学校办出特点的目的是要转变初中数学教学论文我国学校有着的大同小异的现实情况。学校应是独一无二的，而这离不开使其独立进展的环境，要创造独立进展的环境离不开制度革新初中英语教学论文。现行教育体制的制约，仍是制约学校特点进展的因素，体制革新初中英语教学论文学校创建，是焦点理由。

2.深刻落实中小学校自主进展权

学校应是独一无二的，，要“特点学校”，受到诸多现实条件的制约。特点学校的创建是自主成长来，自主成长自然形成。校领导及教师要深刻理解特点学校，才能更好地推动初中语文教学论文特点学校建设。特点学校应的精神生活，说到底是要有思想的支撑，其文化价值教育性。

3.深化特点学校建设的论述探讨

对特点学校定义的多种诠释代表着对学校进展的独特见解。以上说，不同的描述体现出学者们对学校进展理由多维度、多视角的与探讨。在接下来的探讨中，要将探讨放在创建特点学校实践和论述中去，对特点学校论述系统不断巩固、完善，为实践者更加的、可供与选用的理念与经验。
文献
傅国亮．每一所学校潜在的特点学校——关于特点学校的七点认识．人民教育，2009（21）．
郭继东．学校特点与特点学校的辨析——学校创建特点探讨中界定的再深思小学英语教学论文．中小学管理，2000（11）．
[3] 李醒东．对特点学校建设实践的审视．中小学管理，2004（4）．
[4] 梁志大．关于学校特点和特点学校的深思小学英语教学论文．天津教育，1996（5）．
[5] 马翠微.中小学特点学校探析.教育科学探讨，2005（11）．
[6] 邢真．学校特点与特点学校研讨综述．天津教育，1996（5）．
（责任编辑付一静）