学生,比较教学法在语文教学中运用

更新时间:2024-03-16 点赞:28961 浏览:133151 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】在语文教学中,教师比较教学策略教学论文。比较策略教学论文能使学生在比较中感性知识和理性知识,推动初中语文教学论文学生发散思维的积极进展,培养欣赏文学作品的综合能力。
【词】比较法;作用

心理学家告诉:不同事物之间比较,才能使之泾渭分明,黑白了然;比较度越强烈,的直感越鲜明,记忆越深刻。比较教学法正是基于心理学这一要旨而产生、进展的。
运用比较这一思维方式将两种或两种的比照阅读,以而去辨析异同点。在比较思维训练中,最的是让学生逐步掌握比较法。那么如何使学生掌握此法呢?我教师在教学中两个:
1.精心设计比较议题
在课堂教学中,学生经常出现思路狭窄现象,学生很苦恼。现象,教师应在备课中有意设计让学生比较的议题,使的思维在阅读中向某些扩展。学生在明确了比较议题,的深思小学英语教学论文面就能扩展,阅读能力也能进展和提高。
2.指导比较策略教学论文
比较阅读练习能以不同的侧面培养学生的创造性思维能力,于学生把握选材谋篇布局变化之妙。阅读时,以比较入手,让学生领悟到作品的主旨和艺术匠心。教学中,教师把比较讲解贯穿于下列中,即:比较点,比较,感受比较,运用比较。“比较点”启发学生以文中选好比较的。比较的内容和。这一是学生课上小组讨论去。在“比较”这一中,教师要发挥主导作用,尽力去引导学生。学生开始“比较”停留于事物的表面,看不出事物的本质;有的学生爱钻牛角尖。为做好引导工作,教师在学生语文的上,在备课时下一番功夫。至于“感受比较”这一,只要“比较”成功,那么文章妙处如何,比较法便会在学生脑子里留下印痕,经过思维活动而打开阅读文章的门径,提高观察理由、浅析理由和解决理由的能力。
教师若能运用比较法浅析、综合、归纳、演绎等思维策略教学论文来组织和引导学生深思小学英语教学论文文疑难理由,学生的思维能力就较好的训练与培养。学生在比较教学法长期熏陶下,形成正确地浅析、判断事物的能力,即正误、真伪、好坏的判断能力,加速人才的培养。讲到比较的内容时,就把学生过去学到的知识联系上。如讲到《殽之战》中“为吾子之将得也”, 教师也不必问同学“之”怎么解释,援引《隆中对》的句子“孤之有孔明,犹鱼得水也。”好的学生还记忆犹新,不费力地回答上来。然后又板书下列有“之”字的句子:“千乘之国;辍耕之垄上;句读之不知,惑之不解;处徒倚久之而归。”这样一比较,“之”字含义用法都非常明了,有新的有旧的,有深的也有浅的,大学过的,偶尔也有没学过的。经过比较,学生找到“之”字的异同,可分类、归纳、、记忆。这样新旧知识就形成了系统,前后的知识就连成了一片。”
在古代诗词教学中,多角度的比较和多的深思小学英语教学论文,拓宽学生的知识领域,还能推动初中语文教学论文发散思维能力的积极进展。如著名女词人李清照的词,以南渡为界,在内容、风格上各有其不同特点。南渡前李清照曾有“帘卷西风,人比黄花瘦”之叹,但那抒发闺阁的相思之情。李清照南渡的作品,既抒发了词人国破家亡的哀痛,又了词人颠沛流离的艰辛,还体现了词人深沉的故国之思,具有鲜明的色彩。《声声慢》词人晚年多遭国破、家亡、夫丧等一连串沉重打击,描写孤寂难耐的生活和凄凉愁苦心情的名作。这首词开篇连用七组十四个叠字“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨。”垫定了全篇凄凉、悲戚的感情基调。词篇在“这次第,怎愁字了得!”的愁情满涨之际戛止,把词人当时敌人入侵,国土沦丧,人民流离失所,无依无靠的痛楚心情,准确、细致入微地刻画出来。
显而易见,运用比较法教学古代诗词,能促使学生在“比”中求解,在“比”中加深认识,在“比”中提高能力。
比较法具有条理清楚,区分度鲜明的特点,所以提升学生赏析小说的能力。如《鲁提辖拳打镇关西》和《林教头风雪山神庙》两篇文章的赏析,使学生明确:小说环境、人物、情节三要素来社会生活的。鲁智深和林冲两个都具有反抗恶势力的,鲁智深一开始就具有侠肝义胆的性格,而林冲的性格则是以逆来顺受逐步进展到毅然火烧山神庙,义无反顾走上反叛道路的。这样的比较,使人物很真实地刻画出来。
又如在教《祝福》时,教师让学生把《孔雀东南飞》与之比较。让学生找出两篇小说中两位女主人公祥林嫂和刘兰芝性格点,学生很快就能找到:她们具有劳动妇女传统的美德——勤劳、纯朴、坚毅。上,教师让学生仔细研读课文,再比较她们在性格上的不同,进而感受她们命运的不同及造成不同命运的社会根源。经过深入地阅读深思小学英语教学论文,大家,祥林嫂的性格有被扭曲的,她愚昧、麻木,为了维护最低微的存活权利,多次和不公平的境遇抗争,但还是被黑暗的社会吞噬。她的命运是悲惨的,她是罪恶的封建制度、封建意识的牺牲品,是旧社会最底层劳动妇女的典型。刘兰芝自尊、自爱,敢于以死捍卫的权利,她有自我意识,更有抗争意识。这样一比较,学生们认识到,同样是劳动妇女,同样具有勤劳、纯朴、坚毅的品格,生活在不同的社会环境中,精神风貌就有很大区别,以而更深刻地理解这两篇小说的主题,更准确地把握两位女主人的典型作用小学数学教学论文。
总之,语文教师比较教学法,教师要培养学生的比较意识,训练学生的比较能力,这样很好地进展学生的发散思维能力,培养欣赏文学作品的综合能力。
文献
陈琪主编《教育心理学》 高等教育出版社
陈时见、刘义兵编著《比较教育学》西南师范大学出版社
收稿日期:2012-03-19



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