班级,对学生充满爱心和信任—班级德育工作铺路石

德育工作是学校的重中之重，而学校的德育工作在班级。班主任是班级德育工作的倡导者和者。班主任德育工作的好坏在班级面貌，同学的言行举止，同学之间相处融洽，师生之间和谐与否。有了前几年班主任工作的跌爬滚打经验，我自信而勇敢地接受了再次担任班主任的挑战。在高二这学年中，在我投身于班主任身份工作时，我迷茫过、犹豫过、也当机立断过。不过的结果令我确实无怨无悔。我为我的班级感到骄傲、感到振奋，我也更加自信、更加踌躇满志。现以诸多感受与同行分享。

一、因地制宜地为班级量体裁衣，确立

分班后的阵痛，陌生的环境与新鲜的面孔都使学生思想极不稳定。另外对前途的茫然都使学生看上去有些机械、麻木。此，我在所带的高二（3）班的次班会课上就严正声明两点：①我会和大家在一起，同舟共济，学习，进步。②班级以提高学习成绩为，以培养个人适应社会能力为全班。此举我是要让每个学生都有事做。成绩好的自然会地加强学习，而那些有厌学情绪的学生我让在顾全学习的下努力培养适应社会的各项能力。对文化成绩较好的学生我单独找，帮树立信心、确立、订好学习计划，并帮不打折扣地实行；对各类专业生我尽可能考好的学校；而麻烦的是那些文化不好又没学专业的同学，要让静下心来，有点难度，我花了不少时间和精力说服练字、锻炼口才等，要知道无技无能无以立足于社会。这样使得每个学生都有了原动力。这一的确立在我看来绝对是成功的。

二、“以德为先，以人为本”地制订班级各项规章制度

良好的纪律是学习、培养能力的保证。学生在多年的学习生活中，对纪律敬之畏之，又时常触之。我在处理这些情况时，先把各项纪律告示全班。落实处理时我狠抓次，不管是大错误还是小错误都大张旗鼓地批评。当然批评学生要有的技艺。对待犯错误的学生我一般是让他（她）先给我浅析利弊，再与他（她）谈心，动之以情，晓之以理，直至其心服口服地在众人面前承认错误。事后我还会再找他（她），直到其心中有深刻印象为止。开学初，班级有同学经常迟到，有学生迟到一两分钟不算，把当成小理由的心态。我适时地为此专门开主题班会，引经据典、集体讨论发言。强调迟到小理由，个人的时间观念、个人信用、个人修养的。学生不得不服。另为此班级还特购置时钟，加强时间观念，以此为警示促使同学们养成好习惯。

三、为班级培养德育标兵

班级要有活力，就要有战斗力、有威信的班干部组织。班长最为，所以班长的选定要慎重。，他要以德服人、能作出表率；，学习上要能刻苦。我经过观察摸底让赖林我班的班长。我花了比较多的时间与他交谈商量让他地角色，也在背后帮他在班级中树立威信。经常出点子让他去执行，以提高他的威信。我也经常说班长是我的代言人，是班级的，全班同学要支持和信任班长。慢慢地同学们接受他、信任他，这班长做得非常成功，也替我减轻了不少工作压力。在同学中间班长的理由会比我得更多。他能处理的就由他处理，处理的与班委及我商量定夺。这样我就有了得力的助手。另一，班长也很乐意继续发挥他的领导才能，在工作的他也了锻炼。赖林已经跟我做了两年的班长了，之间既是师生更是朋友。努力他已连续两年被评为“优秀学生干部”“德育标兵”。2011年更是被评为“县优秀学生干部”，可谓学得，劳获。这样标兵的树立对同学的影响可谓是立竿见影，收效。

四、努力学生养成良好的习惯

在我的观察中，平行班学生中不乏有头脑灵活、反应敏捷者。成绩稍差的数是他（她）们学习习惯不好所致。改正不良习惯及培养良好的学习习惯、生活习惯是漫长的。班主任要适时给学生、引导、、激活他（她）们的信心；及时地给予表扬和认可。老师和学生的不断努力——潜移默化、循序渐进，如此这般大学生身上见成效了。我倍感欣慰和自豪，的成就感油生。
德育工作主绳贯穿于班级的各项工作中，也对其他各项工作起指导作用。当然其他工作也必将凸显德育效果。所以每位中学班主任老师应细抓各项班级工作，用学生的“德”进步来检验的教育成果。在落实各项班级工作的中建立起互信、互助、互爱的师生友谊！
（作者单位：江西省万载县中学）