学生,浅谈高职体育课堂教学之我见

摘 要：高职体育教学素质教育思想道德素质、科学文化素质、身体素质、高职院校体育教学革新初中英语教学论文要适应培养实用型技术人才的，自身进展的特点和规律，以进展学生个性为原则，应高职学生所学专业与体育能力的，素质教育的特点对高职体育教学全方位的革新初中英语教学论文教学实践证明：课堂气氛的好坏影响教学效果，教学质量，师生情绪。一名合格的体育教师具有调节课堂气氛的能力，使学生在良好的心境下，活跃的气氛中，欣然地完成体育教学任务。
词：高职体育；课堂气氛；教学质量
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0005-02
高职体育教学应适应社会的，把健康体育的理念传播给学生，体育教学与社会实践活动的有机，以适应素质教育的要求，培养高素质的实用型技术人才，素质教育有性地对体育教学革新初中英语教学论文。以树立大学生的终身体育观念、努力增强大学生的体质为中心，以培养大学生的健身能力和以事职业工作所的身体素质为，以学生的专业学习与今后的进展为基准，确立整体革新初中英语教学论文思路。
高职体育教学的革新初中英语教学论文，要立足素质教育，以德育为首，学生全面素质的培养，转变初中数学教学论文体育学习的被动方式，学生的 地位，把课堂教学实践同学生的个性进展相，开发学生的非智力因素。

一、教师良好的情绪是保持课堂气氛活跃的首要条件

教学活动是教与学的双边活动,在这一活动中,师生的情绪是互相感染的,而教师的情绪尤为。教师一人的情绪影响全班学生的情绪,教师上课时情绪饱满、和蔼可亲、语言生动,学生会感到赏心悦目,学习情绪会受到鼓舞。在环境下,学生敢与联想、思想活跃,动作放松自然。反之,教师情绪低落、语言生硬、表情沮丧、态度蛮横、教法呆板,组织和要求不合法,会使学生感到气氛紧张,精神受压抑,产生畏惧心理,整个课堂气氛会死气沉沉,毫无生机。

二、课堂教学内容安排，提高课堂教学质量

1.教材的选编要科学，教学要明确、。上好一节体育课的教材内容，内容应学生的身心特点，并革新，使学生对教材感兴趣，乐于接受，又能使学生学到技能，还有益于陶冶情操与思想品德教育。一节课的教学，一般思想教育、传授知识、培养技能和进展活动能力，教学完成得好坏，是衡量一堂课好坏的标志。
2.教学手段要多样化、新颖化。教学手段要迎合学生活泼、好动、争强好胜的心理，做到教法灵活多样，性强，富于趣味性，使课上得严而不死，活而不乱。一节体育课的准备，要求用较短的时间，迅速将学生组织，力，明确内容与要求，调动的学习积极性，为开始一堂体育课的学习做准备活动。我在这教学时，游戏法、竞赛法多种多样的趣味性练习，使学生的性和积极性发挥。
3.师生之间应是平等、尊重、信任的朋友联系。体育课是欢乐的舞台，是教师与学生双边活动的，教师在教学中，应与学生积极互动，进展，要处理好传授知识与培养能力的联系，培养学生的独立性和自主性。教师应尊重学生的人格，个体差别，不同学生的学习需求，营造学生参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握知识和运用知识的性和能力，使每个学生都能进展，教师应给予学生体现的机会和的信任，经常换位深思小学英语教学论文，走进学生的心灵深处。这样，教师和学生才会积极活动的，使教与学的双边活动相辅相成，互相推动初中语文教学论文，最大限度地提高体育课堂教学质量。

三、适宜的组织教法，是课堂气氛活跃的因素

1.讲解示范在体育课中是常用的教法。动作示范正确、优美是课堂气氛活跃的先决条件。在做示范动作时,教师正确、优美、轻松自然的动作,会使学生感到欣然,引发学生学习的兴趣;相反,教师动作示范僵硬、不连贯,会使学生产生不悦心理,厌恶情绪,不易于接受教师的技术动作。另外,在教学中,可学生的错误动作,示范给学生看。体育教师幽默的动作,能使学生在笑声中纠正的不正确的动作,加深学生的记忆。:在学习初级长拳三路时,学生虚步马步分不清,做虚步时本应挺胸抬头,臀部后坐,而学生却臀部后倾,腰部后弯,动作滑稽可笑。教师若把学生错误动作,的表演给学生看,加上幽默的语言,学生会在欢笑声中领悟正确的动作,改正错误动作。
2.教师的语言要具有鼓动性、简捷性、幽默性。上课时,教师所教学生的心理特点富于表情地运用鼓动性语言,学生的,调动学生学习的积极性,坚定信心。:测试千米时,说:这节课测试千米,既可测出学生的千米速度,更学生的耐力、毅力,谁英雄谁好汉跑一跑就知道了。学生在教师鼓动性语言下,调动起的信心和积极性。在课上,讲课语言要简捷,做到言简意赅。有时可用口决或要点教学提示,如武术动作弓步要点,可用“前腿弓,后腿绷”来形容,语言简练,便于学生记忆、联想,调动学生的兴趣,引发学生的笑声,活跃课堂气氛。另外,教师在体育课上,语言要有幽默感。风趣幽默的语言,用于正面教育,胜过空洞地说教;用于批评则胜于简单的训斥;用于指导动作则于对动作技术的理解、记忆和掌握,活跃课堂气氛。如“照镜”一词可用于“三路长拳”的“叉步双摆掌”,这样的词汇引发学生的兴趣,又便于加深学生的记忆,更地掌握动作技术。
3.教师要运用启发式教学,变“被动学习”为“学习”。以开始上课到身体活动,是一堂体育课的阶段,教师运用心去打开学生的求知欲,去学习动作技术,对所学的动作技术有跃跃欲试之举。如:本课内容是侧向上步推铅球技术,运用生物力学原理来学习，这样,引导学生去探讨。另外,还问答,猜迷形式,学生兴趣。辟如:教师在教武术动作“弓步下冲拳”时,可问答形式激发学生的学习兴趣:同学们大家看一下我所下动作,猜一猜叫名字,看看大家有创编武术动作名称的才能。“立正姿势,身体右转九十度,左脚上成左弓步的,右手以腰间变拳向下冲拳,左掌以体前向上架于头上”。这样学生就会边模仿弓步下冲拳动作,边猜动作名称是,整个课堂气氛一下子就会活跃。在学习动作技术时,要发挥学生学习的性,先讲解一下动作要领,然后再让学生按的思维去做一遍,学生的好奇心。教师在学生做完一遍后,学生的错误所在,然后让学生互帮互议。:在上“纵箱分腿腾跃”这一动作时,应先让学生教师讲解的动作要领,先做一遍,然后大家议论一下动作的错误所在。这样可使学生理解动作要领,调动学生学习的性,形成生动活泼的学习局面。
4.恰当指教,及时表扬。课堂上要信任学生,尊重学生的自尊心,是增强学生兴奋性、活跃课堂气氛缺少的条件,尤其是在学生情绪低落,错误动作时时出现时,教师如能及时表扬,就能提高学生学习的兴奋性。对违反课堂纪律的学生要以关心爱护学生出发,即或是批评，学生也会感到批评是善意的。：学排球时，有学生用脚踢球,此刻教师切忌声嘶力竭地痛斥他,而应善意批评指导：“你应爱护教具,请向大家敬个礼,然后归队。”这样在同学的笑声中，学生既感到教师的尊严，又认识到自身的错误。教师大声斥责说：“你手脚不分,再踢排球就别上课了。”用生硬的态度去斥责学生，会损害学生的自尊心，会这一怒斥，影响整个课堂气氛。课堂上,学生认真练习，他人，技术动作进步快，要及时给予表扬或拍手鼓掌，以示。

四、布局场地，对形成和谐活跃的课堂气氛也有作用

的场地布局,精心的安放器材,能影响学生的心态,激发学生学习兴趣,增强学生学习的信心,诱导学生意志努力和运动能力的发挥。场地布置新颖、优美、安全,学生“一见钟情”,就会兴奋跃跃欲试,反之,学生一见就怕,产生畏惧情绪。
总之，使课堂气氛活跃，就抓住学生心理与生理特点，新鲜活泼的组织教法，使学生积极参与教学，活跃课堂气氛，提高教学质量。