学生,革新中学体育课堂教学

传统的体育教学：准备活动→教师讲解示范→学生在教师的指挥下练习→下课讲评。整个教学以教师为，课外生气勃勃的学生在课上都变得死气沉沉，学生的参与和配合积极性不高，出现了喜欢体育却不喜欢体育课的怪现象，体育课训练也为了加试时那三十分而已。在传统的教学方式下，学生在体育教学中被动、消极、受压抑的下，身体素质得不到提高与进展，最的是就连体现的机会都争取不到。教育新课改的不断深入，以教师讲，学生听、练为特点的体育课堂教学方式就日趋显得太不适宜了。
1 要构建开放型的体育教学课堂环境——让学生在自主中学习
说到体育课上的“开放”，会把它和“哨子，球，老师、学生都自由”的“放羊”式教学等同，体育课“开放”教师不负责，不认真的体现，所以体育教师不敢“放”，惟恐沾上“放羊”式教学之嫌。其实两个性质完全不同的。“放羊”式教学是指教师课前准备，上课时仓促上阵，让学生无目的、无组织地自由活动，对学生不负责的教学方式。而这里所说的“放”是教师教学组织教学内容，有目的、有计划地开展教学活动。在教学“放”，是指要发挥学生作用，让自主地锻炼，减少教师无谓的干扰与约束。如：投掷教学，我不拘于以往在教师统一指挥下集体练习，这样学生显得十分被动、练习密度较小，学生的的个性也得不到进展。，我是先让学生各自投掷练习，教师巡回指导、点拨。在活动中，教师应及时的讲评和表扬，其目的是为了确定更为与的投掷策略教学论文。然后让学生模仿老师或投掷动作正确的学生再的练习，达到对投掷动作的掌握和锻炼能力的效果。体育教师在课堂教学中要敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角，在“放”中提高学生的自学能力。在思想上教师放心，在实践上教师放手、放开、放宽、放活是“开放型体育课”的所在。
2 培养学生合作交流的意识——让学生参与到集体学习当中
合作交流的调动学生的积极性，合作交流增强师生、生生之间情感；合作交流，学生新的知识、分享合作成功的喜悦。：在排球垫球的教学中，动作细节性与手部有的疼痛等因素的影响，大女生在教师的指导下很难掌握垫球的技术。这一情况，我了“忽视教学法”，有意忽视“理由学生”的所在，并对掌握动作较好的学生再较为细致的指导，然后按不同的分组合作的教学策略教学论文，让自由结伴练习，在合作练习中各自交流了垫球的策略教学论文和技艺，出现了“低的学生学的积极，高的学生教的认真”的课堂氛围，学生练习的密度与效果也显著增强，在同伴的下，那些掌握垫球技术的学生慢慢学会了垫球。之间的友情倍增，每位学生的长处都了淋漓尽致的发挥，个个脸上露出了成功的笑容。那么在培养合作意识时要：
2.1 强化学生合作意识。意识是的先导，强化意识是合作教学的步。以体育教师的角度而言，要建立教育的合作伙伴的观念，学生最反感的是“训斥”型和“粗暴”型的体育教师，高高在上，致使教学中合作的特性大大削弱。在体育教学中，教师要以伙伴身份参与教学，要自觉地“忘记”“教师”的角色，这将使学生产生向心力，以而对体育课产生兴趣。
2.2 引导学生参与到合作当中。在体育教学中，使学生以合作伙伴的身份参与教学活动，教师多种多样的合作机会。说，在教学的中都有学生合作的条件，理由的教师引导。比较常用的策略教学论文有：①商量合作法：商量的也引导学生参与合作的，在学生老师想办法出主意的中，学生便不知不觉地当了教师的合作伙伴。上双杠课时，双杠前摆上后，对下法不做规定，采取与学生商量的办法，听取学生的意见，由自主设计后商量决定，可采取杠中跳下、杠侧跳下、前摆下与后摆下、前摆内转下等多种下法。②暗示合作法：让学生领悟。对练习中长跑中出现的怕苦怕累的学生不要批语，评论“马家军”不怕流血流汗，刻苦训练为国争光的事迹，让学生受到积极暗示，积极参与中长跑的练习。
3 培养学生的革新精神，让革新带动学习的兴趣
如何激发学生学习的兴趣，是上好体育课的。而现在的学生的兴趣激发并仅局限于教师对课的情境或是项目有意识的安排，以而来触发学生学习的兴趣，浅层的兴趣激发，维持的时间与整体效果性并不太好。以心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远让学生创造出新的学习策略教学论文来得兴趣更强、效果更好。
记得有一次，在推“自制铁环”的教学中，我学生老师所教的策略教学论文去推铁环，创出了策略教学论文，铁环照样滚动，运用自如，当时我因学生不老师的练习策略教学论文做去指责，反而为的革新举动感到高兴，在讲评时特地请了示范并给予和表扬。这下可好，在约束的情况下，展开想象的翅膀，想出各样的“怪招”，有的创出几种“刹车”的策略教学论文；有的想出了用橡皮筋绑在推杆的钩上来制约小学语文教学论文铁环滚动速度；有的越过障碍而不败；有的铁环造房子；有的用铁环拼奥运五环及图案……
总之，在教学实践中，我深深地感受到：在体育教学中坚持以学生为教学的，让全体学生参与教学活动的全，学习活动“小主人”，才能体育教学优质高效，才能推动初中语文教学论文学生自我锻炼能力的提高，为学生的终身体育创造条件；培养学生的性，发挥学生主观能动性，使积极、地学练，培养自主、合作、革新的习惯，才能让课堂充满生命力。