高效,课堂,精导善学 方式灵活

去年的今天，我次接触到了“高效课堂”。高效课堂的践行者明确高效课堂的。是高效课堂?顾名思义是指教育教学效率或效果有高的达成的课堂，而言是指在课堂的上完成教学任务和达成教学的效率较高、效果较好并且教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂的特点是：性、生动性、生成性。性，是学习，“”会激发潜能、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，“学乐”和“乐学”。生成性，课堂要敢于变“句号”为“问号”，让策略教学论文启迪策略教学论文。那么，如何在课堂中高效?即最大限度地性、生动性、生成性，下面我就中学历史高效课堂谈谈的感受与见解。

一、教师的精导要适时、适度

“精导”教师要适时、适度地精确讲解和点拨，要有恰当、必要的追问和调控，中肯的评价和。在教学中要做到“精导”做到学生能懂的教师不要教，学生能说的教师不要说，学生能探讨的教师不要代替，学生能独立完成的，教师不要暗示。，在引导的中要课堂生成，抓住重难点，以学生的角度有性的理由，发挥教师的“穿针引线”作用。在引导的中，要导知识，还要导策略教学论文。“授之以鱼，不如授之以渔”教给学生科学的学习策略教学论文，才能使长足的进展，当然正确的学习策略教学论文不完老师教给学生的，而是学生在自主学习合作探究活动中教师的导而独立掌握并运用的。如我在带领初二学生学习《甲午中日战争》时，对于甲午中日战争的时间、经过、结果，邓世昌的事迹，《马关条约》的内容等知识完全让学生导学案设置的理由自学完成，我“精导”的重心是本节课的重难点即《马关条约》的影响、用比较的策略教学论文让学生理解《马关条约》是继《南京条约》以来最的不平等条约。为此我设置了一道《南京条约》、《马关条约》关于赔款、割地、通商口岸等内容的比较表让学生合作讨论后教师引导：(1)两个条约割让土地的面积有变化?(2)赔款的数额谁比?(3)地理知识，想想两个条约里的通商口岸的地理位置有不同?(4)《马关条约》里有哪个内容是《南京条约》里的?这了?(5)这些的比较，你能?在教师的层层引导下，对两个条约条款的比较浅析让学生在积极学习中突破了重难点。更的是让学生掌握了如何用比较法学习历史。

二、学生的“善学”要落到实处

“善学”是指学生自学、合作学习。要提高学生自学能力，高效课堂导学案的自学指导的设计显得尤为，每一份导学案都要以任务、用时、策略教学论文与途径、等人手，让学生知道自学，怎样自学，用多少时间，达到要求，届时如何检查。这样一来，学生带着明确的任务，掌握恰当的策略教学论文，以而使自学更加。这样对学生长期的训练与指导，学生自然就会积累不少的自学策略教学论文，学生的自学能力必定教育论文提高。合作学习是高效课堂的形式，“合作”让学生互助地知识，并能培养其意识、交往习惯、协调品质与竞争精神。的合作学习才能使课堂达到高效。如何才能使合作?合作学习要建立在自主探究的上，要做好合作前、合作中、合作后的指导。合作学习开始前，教师要学生合作意识的培养，使学生明确合作学习的目的和任务，并对操作程序给予。合作中，老师应深入到学生中去，倾听并观察各小组的，为学生及时的指导和。合作学习结束后，要给学生展示成果的机会，并给予及时反馈和总结。教师要合作学习开展前所的评价标准，对小组合作情况给予评价，以不同的角度各小组的合作，并予以奖励，以增强学生的自信心，促使继续进步。总之，合作学习的良好学习品质一朝一夕就能形成的，要老师不断的指导、长期的熏陶，探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。

三、课堂方式要灵活多样

在课改中，起初我总是小心翼翼地套用昌乐二教学方式，一段时间下来这样的套用太机械死板。历史学科知识的连贯性、线索性、完整性，开始在昌乐二中教学方式的上大胆革新。如老师的精导中线索要清楚，要，该板书的地方要板书，书上该圈画的要点要引导学生圈画，不要太拘泥于老师引导时间的限制。学生讨论时间和内容的转变初中数学教学论文上黑板书面展示为口头展示，予以补充质疑。对于历史学科记忆性较强的特点在时可安排学生以小组为单位知识接力赛。历史情境化特点，也在课堂中编排情景剧、播放历史视频等形式激发学生学习历史的兴趣。总之，高效课堂绝单一方式，教学内容和不同课型灵活地运用全国各地的不同高效课堂方式的某些，并上勇于革新，使学生达到乐学。
精导善学，凸显高效课堂的性与生成性，灵活多样的教学方式增强课堂的生动性，在中学历史课堂教学中认真践行精导善学，方式灵活，的课堂才能高效。
(本栏责任编辑　李彩英)