学生,实施学案导学 打造高效课堂写作

一、是高效课堂

高效课堂是指教师在教育教学中对策和方式，使学生在最短的时间内体验求知的，在知识与技能、情感态度与价值观等、和谐、持续的进展，教育教学资源了运用，教学无效和低效不足决，既面向全体学生，又学生的全面进展。体现在：学生在认知上，以不懂到懂，以少知到多知，以不会到会；在情感上，以不喜欢到喜欢，以不热爱到热爱，以不感兴趣到感兴趣。这里最核心的一点是看学生愿意学、学怎么学、会不会学。

二、如何打造高效课堂

打造高效课堂要对课堂教学的无效性、低效性体现梳理。，课堂教学的低效性体现在课堂教学还瘫在误区当中：（1）穿新鞋走老路。比如说教师以内心想全面提高教育教学质量而体现出的错误做法——无限加课，总超出课程标准规定课时，把一节课的内容分成两节课三节课学生总能学会，这样造成的后果则是学生厌烦，效果更差。（2）滥做习题，搞“题海战术”，使得学生疲惫不堪，顾此失彼。（3）教师害怕学生学不会，以而机械灌输，而忽略了学生的积极性，结果事倍而功半。
穿新鞋走老路体现在：（1）教师缺乏教学设计，课堂活而无度，闹而无序。（2）教师无，主导作用。（3）学生乱，作用被异化。（4）评价缺乏性，检验效果保证。（5）教学策略落实，教学。，要走出误区，对高效课堂要有理性的认识。高效是相对于低效而言的，高效是指变少、慢、差、费为多（内容多）、快（速度快）、好（效果好）、省（时间省），变事倍功半为事半功倍，它是科学进展观的核心思想——又好又快地进展的。这样的课堂高效课堂，它的灵魂是解决学生不足，它的是教师教得，学生学得。那么，如何打造高效课堂呢？学案导学是打造高效课堂的手段。

1.学案设计要确定正确而恰当的教学

教学是一堂课的指导思想，是上课的出发点和归宿，教学的灵魂，它决定着教学的成功与失败。在导学案里制订明确、恰当的教学是提高课堂教学性的。明确，是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有的认识。恰当，指要年段的特点，教材的要求，学生的实际。一教师要确立三个维度的教学，另一还要并尊重学生的个性差别，确定不同层次的，地克服一刀切的弊端，这样的教学具有人性化的特点，使每个学生都能在各自的知识、能力起点上进展，达到教学的目的。
教育教学的隐性的和显性的两个。除了显性的之外，还要隐性的，明确学生现在管理论文达到样的学习效果和即将达到样的学习效果将来要达到样的学习效果。

2.学案运用要不断提高课堂教学的性

（1）学案要设立不足并创设高效的不足情境。好的不足情境能吸引学生的身心，让学生学习的内容，能唤起学生的学习经验，为学习新知抛砖引玉，能激发学生的学习兴趣，学生的深思。教师在设计学案的中要讲究提问的形式，要遵循提问的原则，要选择提问的角度，要锤炼提问的语言；教师学案在研讨中要有明确的主题，要给充裕的时间，要努力创设平等、、和谐、愉悦的课堂氛围，要培养学生合作的精神和质疑的勇气，要对学生激励性的评价。
（2）学案导学要创设而开放的课堂活动。要将以往的“师问生答”变成“畅所欲言”，学生的“纹丝不动”变成“自由活动”，“师说生听”变成“自主探讨”，教师要学案设计不足导学，以而引领学生积极参与、参与教学活动。积极参与是指心理上、情感上对参与的体验，学生的参与是积极的、活跃的、的、自觉自愿的，而消极、被动、应付地参与；少人参与，人人都卷入，全员参与。开放学生的眼睛，让尽情地观看；开放学生的嘴巴，让尽情地表达；开放学生的大脑，让尽情地深思；开放学生的双手，让尽情地操作。，学案导学是载体，实实在在的，具有很强的可操作性，中老师只起“引导”“指导”“辅导”和“督导”的作用。学案导学强调以学生为主，导学，以导促学，以学带导，学生“以法自学”，教师“适时点拨”。它的做法以教师的“四导”（引导、指导、辅导、督导）推动学生的“三动”（、真动、全动）。

3.“学案导学法”的一般操作方式

（1）“学案导学法”中教师与学生的职责。“学案导学法”中教师的职责是设置不足、不足、不足、深思策略解决不足、点拨学生解决不足、反思调整不足、引导学生反思不足。学生的职责是预习教材、解决不足、讨论不足、请教不足、系统解决不足、全面提高技能。
（2）“学案导学法”的组织形式。种是分组讨论，可异质搭配和同质结对的策略；种是学生主讲式，是学生暴露思维全面展示；种是教师主讲式，目的是教师讲解而点拨释疑，要求讲解要系统规范。
（3）“学案导学法”的学习策略——四部学习法。教师将设计好的学案发给学生，步是让学生预习讨论，学生的预习、讨论、交流、请教达到掌握知识的目的，形成记忆与理解。步是展示点拨，学生展示、交流和探讨，再加上教师的点拨达到学生技能运用与知识拓展的目的。步是训练巩固。课堂训练，达到巩固提高，锻炼学生思维和培养学生革新能力的目的。步是反思感悟，总结反思，挖掘悟性，以而形成学生的情感体验和思想感悟。
总之，学案导学是打造高效课堂的对策，是知识与技能同在，引导与指导并举。它能提升学生学习能力，是提高学生学习成绩的手段；它能提升教师的内功，是教师名师的一条途径；它能提升学校品味，是学校跨入名牌大门的一条捷径。
（作者单位 甘肃省渭源县新寨中学）