高中数学“导研型”课堂教学方式探讨

目前,我国学校的考试制度,无论是中考还是高考,均具有明显的选拔性,对学校教育产生着重要影响,导致整个基础教育存在严重的应试化倾向.受其影响数学课堂教学很难以学生为中心,学生不是学习的主体,而是知识灌输的对象,长此以往学生失去了学习数学的兴趣,也缺少了自主学习能力.然而,未来的社会是终身学习的社会,只有提高自主学习能力,才能提高在激烈社会竞争的能力.因此,我们必须改革教学方法和学生的学习方法,重视学生数学学习能力的培养.本文通过对高中生数学学习现状的调查,通过理论和实证研究,就高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣和提高学习能力进行了探讨.本文试图构建一种能够符合学生认知规律的课堂教学模式.首先,本文在查阅相关文献的基础上,结合新课程中科学素养的三维目标和高考考纲的要求,构建了“导研型”课堂教学模式.其次,在课堂教学实践中应用该模式,并结合教学案例论述该模式的可行性.【关键词】：导研型教学模式高中数学
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-8第一章绪论8-121.1研究的背景8-101.1.1时展的需要81.1.2素质教育的需要81.1.3课程改革的需要8-101.1.4执行江苏省“五严”要求的需要101.2研究的目的思路和方法10-111.3研究的意义11-121.3.1理论价值111.3.2实践意义11-12第二章国内高中数学教学模式的现状及发展趋势12-242.1高中数学课堂教学的现状12-132.2国内现有的中学数学教学模式综述13-232.2.1传递──接受式13-142.2.2自学──辅导式14-152.2.3探究式教学15-162.2.4概念获得模式16-172.2.5巴特勒的自主学习模式17-182.2.6抛锚式教学18-192.2.7范例教学模式19-202.2.8现象分析模式202.2.9加涅模式20-222.2.10合作学习模式222.2.11发现式学习模式22-232.3高中数学教学模式的发展趋势23-242.3.1从单一教学模式向多样化教学模式发展232.3.2由归纳型向演绎型教学模式发展232.3.3由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展232.3.4教学模式的日益现代化23-24第三章高中数学导研型教学模式的理论研究24-323.1高中数学导研型教学模式构建的理论依据24-263.1.1建构主义理论24-253.1.2最近发展区理论253.1.3杜威的反思性思维25-263.2高中数学导研型教学模式的基本程序26-283.3高中数学导研型教学模式的特点28-293.3.1主动性283.3.2探究性283.3.3协作性28-293.3.4反思性293.4高中数学导研型教学模式中的教师角色的变化29-303.5高中数学导研型教学模式中学生角色的变化30-32第四章高中数学导研型教学模式的实验研究32-384.1实验对象324.2实验设计32-354.3实验的初步结论、效果35-364.4实施过程中要留意的问题36-374.4.1师生之间要建立和谐、的同等关系364.4.2要正确发挥教师的主导作用36-374.4.3要给予学生足够多的时间374.4.4教师给学生呈现的内容要有选择性374.4.5学生主体介入的意识的提高需要过程374.5后继研究37-38参考文献38-40附录140-41附录241-43附录343-46