高中生物自主探究课堂教学方式

世纪伊始,我国新一轮基础教育改革以全新的理念,对原有的课程进行了扬弃。在课堂教学中落实以提高学生的学习能力为核心,以创新精神与实践能力为重点的素质教育要求,使学生的个性与特长得到发与可持续发展,必须改变学生的学习方式,变接受性学习为主动性创新学习;必须改变教师的教学模式,变接受性教学为创新性教学。本文分六部分:第一部分从当今经济发展的角度和学校教学改革的角度提出了进行课堂教学改革的必要性;分析了自主探究教学的理论依据,包括探究教学理论、主体教育论、建构主义教学论;自主探究课堂教学模式的研究方法,包括行动研究法、访谈法、查阅资料法、调查法;第二部分是自主探究课堂教学模式。自主探究课章教学模式的具体过程包括三个阶段,五个环节。即将整个教学过程分为三个阶段:启动、导学、反馈。对于不同的教学内容,应当采取不同的探究性学习方法。但一般可分为以下五个环节:1.创设情景,提出问题;2.自主探究,尝试解决;3.信息交流,揭示规律;4.运用规律,解决问题;5.达标检测,反思小结。第三部分是对自主探究课堂教学的评价标准。第四部分自主探究课堂教学模式的教学效果、结论和探讨该模式对教师的要求。自主探究课堂教学模式的作用:1.有利于培养学生发现问题的能力。2.有利于培养学生获取信息的能力和语言表达能力。3.有利于培养学生初步的科学探求精神。4.有利于提高教师的教育教学的能力。5.为学生自主学习、探究学习和创新学习提供了舞台。

6.有利于学生的终生学习。【关键词】：高中生物课堂教学自主探究素质教育

【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-81.研究的背景8-121.1问题的提出8-91.2理论依据和研究方法9-101.3研究的内容和目标10-122.“自主探究”课堂教学模式12-272.1自主探究的堂教学模式12-162.1.1创设情景，提出问题12-132.1.2自主探究，尝试解决13-142.1.3信息交流，揭示规律142.1.4运用规律，解决问题14-152.1.5达标检测，反思小结15-162.2“自主探究”课堂教学模式的特点16-182.2.1自主性学习172.2.2探究性学习172.2.3创新性学习17-182.3典型课例的实验18-273.自主探究式课堂教学评价27-294.效果与结论29-374.1“自主探究式”课堂教学模式的效果分析29-334.1.1试验研究方法294.1.2试验结果的分析与评价29-324.1.3试验结论与讨论32-334.2结论33-354.2.1有利于培养学生发现问题的能力334.2.2有利于培养学生获取信息的能力和语言表达能力33-344.2.3有利于培养学生初步的科学探求精神344.2.4有利于提高教师的教育教学的能力344.2.5网络为生物教学提供了丰富的素材344.2.6网络为生物的实验教学提供了虚拟的实验空间34-354.2.7为学生自主学习、探究学习和创新学习提供了舞台354.3自主探究课应留意的问题35-374.3.1选择合适的内容354.3.2目标明确，分段推进35-364.3.3网络课件的制作，应有别于专题网站364.3.4教师转变观念是条件|教育论文网|364.3.5教师提高自身的素质是基础36-37主要参考文献37-39附录39-40介入课题及发表论文40-41致谢41