高中物理“自主学习”课堂教学方式探讨

二十一世纪的社会日益显现出信息化、学习化的特点，为适应这种社会发展的特点，我国开始进行新一轮的教育改革，此次改革以培养学生创新精神和综合实践能力为核心，力图彻底改变传统的被动、接受式学习，提倡学生自主、合作、探索式的学习。课堂“自主学习”作为改革目标实现的重要途径，已得到越来越多教育工作者的认同。然而，由于缺乏一个有效的“自主学习”课堂教学模式，严重阻碍了自主学习教学实践的开展，并导致理论与实践出现了脱节的倾向。本研究的意义在于：1)结合高中物理教学实际、高中生的心理特点，建立有效的高中物理“自主学习”课堂教学模式，可促进自主学习理论与实践的结合；2)通过对自主学习过程各种因素、各个方面相互关系与协调发展的系统研究，将在一定程度丰富自主学习的研究内容，推动自主学习理论与实践的发展；3)“自主学习”课堂教学模式的实施，将增强学生学习的自主程度，提高自主学习能力，促进学生物理学习方式的转变；并为推进素质教育，改革传统物理课堂教学提供了一条新的途径和选择。本研究的主要内容分为五部分：1)综述通过回顾自主学习理论与实践研究的历史、现状，总结国内、外自主学习研究的最新成果，深入阐述了自主学习的内涵，对本课题进行了科学界定，分析了自主学习研究中存在的问题，说明本研究的意义所在。2)自主学习能力结构分析在对自主学习内涵理解的基础上，提出了自主学习能力的概念和自主学习能力的六大结构要素，并结合高中物理的特点，阐述了高中物理自主学习能力的构成。3)模式建构依据教育学理论、系统科学理论、主体性教育理论、物理学习理论，并鉴戒自主学习已有研究成果，建立了高中物理“自主学习”课堂教学模式。4）模式实施的几个理论问题对模式实施中的几个重要理论问题——实施原则、实施条件、实施过程、学生自我处价能力的培养等进行了较为深入的研究。5）教学实践运用该模式在唐华四棉中学高一年级，进行了为期两个月的教学改革实践，通过实验班、对比班在自主学习能力、学习成绩两方面的定量比较和定性观察，充分说明该模式对提高学生自上学习能力有益，在教学实践中具有可行性。本研究的创新之处在十：且）首次提出自主学习能力的概念，并对高中物理和一般自主学习能力结构进行了系统的分析；2）首次建立了以提高学生自主学习能力为核心目标的高中物理“自主学习”课堂教学模式。【关键词】：自主学习高中物理课堂教学模式自大学习能力
【论文提纲】：引言6一综述6-10(一)研究的意义及其课题界定6-8(二)本课题国内外研究的历史、现状及存在的问题8-10(三)研究的主要内容10二高中物理自主学习能力结构10-15(一)自主学习能力的概念10-11(二)自主学习能力结构11-13(三)高中物理自主学习能力结构13-15三高中物理“自主学习”课堂教学模式15-23(一)理论依据15-17(二)模式建构17-22(三)实现的目标22-23四“自主学习”课堂教学模式实施的理论研究23-29(一)实施条件23-26(二)实施过程26-27(三)实施原则27-28(四)自我评价能力的培养28-29五教改实践29-32(一)教改实践的过程29-30(二)教改实践的效果30-32总结32-33致谢33-34参考文献34-36附录36-47附录1:各种评价监控表36-39附录2:自主学习能力结构图39-40附录3:典型教案40-47攻读学位期间的研究成果47