学生,明度,小学美术教学方式探讨

小学美术教学如何地发挥出美术教学的教育作用,如何选择最佳教学途径，革新初中英语教学论文美术教学的指导思想，革新初中英语教学论文常规的美术教学方式，革新初中英语教学论文美术教学的策略教学论文和教材，美术教学工作必需美术教学革新初中英语教学论文，认真深思小学英语教学论文的理由，在课堂上学生如何学，教师如何教，也说，样的课堂才是学生喜欢的？是学生有兴趣去学，在教学中怎么样才能抓住学生的兴奋点？引导学生以极大的热情到美术的内容中去，以前的教学方式也传统的小学美术教学方式是：教师要黑板上绘画并解说——学生记忆绘画及——学生“复制”图画。陈旧的教学方式，地束缚了学生的思维，使其想像力，创造力及动手实践能力得以的发挥。那么如今的教学方式说是多种多样的，不同类型的课有不同的教学手段，不同的学习方式。
，以导入手段来看，一般导课要因学生而异：观察记忆，导入新课、情境导入，创设情境、引导感受，兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学探讨，兴趣是构成小学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分，兴趣是小学教学的，培养革新意识和革新能力的，革新与兴趣是紧紧联系在一起的。
应如何才抓住学生的好奇心，激发学生们的学习兴趣呢？要儿童进展心理学论述，要小学生的心理和个性特点，心理学，在小学阶段学生的思维以思维为主，感知常常与思维融合在一起，的力不易、持久，美术教学饶有兴趣的活动才能良好的教学效果。兴趣式美术教学以学生的兴趣进展规律为指导，美术兴趣和爱好的培养，增强审美能力，学得快乐。，导入应心理的整体特点以心理学的角度来说，传统的教学忽视了认知知、情、意、行，学生的个性特点，发挥学生的作用。兴趣式美术教学是在认知规律的上，将知、情、意、行有机地融为一体，使之学生积极进展的教育。如我在《巧用对称形》一课中，在课前先将对称的图形的一半展示给学生们，让学生们观察，的力马上就到了这些图形上了。
如学画画时，在教学开始以随意性的笔墨游戏入手，引导学生体验泼墨和晕染的艺术效果，逐渐熟悉笔、墨、纸等工具的性能，由随意写主观的印象——识记写视觉的——尝试以形传神的写意体现。随意性的导入，更能学生的学习兴趣，创设情景，有益于培养学生的探究意识，达到很好的导入效果，为整节课的顺利创造了条件。
师生互动，整合新知；新授游戏竞赛，学习变得轻松；实践绘制，落实新课；小组探究，探究释疑，合作学习等学习方式，学生可对多媒体录像和课本中写实图片的观察记忆，如在体现《巧用对称形》一课，学生们在例举了生活对称形后，我趁热打铁让学生们动手剪一剪喜欢的对称形，这样学生们对对称形有个感性上的认识和，上，让学生参看教材，教材对称形是如何运用的，落实本课的知识要点，目的是让学生亲自动手，亲身体验，更多地在教师的引导作用上，学生们小组合作探究，在探究在，学生依靠自身尝试解决理由，了自身的局限性，以而产生对新知的渴望，这时的学生已潜移默化地知识的接受者，教师也是生硬的知识传授者，者。在师生互动中学生也参与了教的，这时的教师更像是学生的朋友，课堂气氛和谐。
，讲解示范点拨，教师用几分钟时间，学生观察的情况，再步的示范讲解，示范和讲解可。在本课的风景画示范讲解时，教者以构图开始，逐步示范讲解，让学生看得明白，学得真实，能较快地掌握技法。学习的积极性得以持久，能有的信心完成创造美的活动。与此，请有代表性的同学讲讲的，或让学生讲讲自已的构思，让一下的创造才能，创设多种实践活动，提高学生探究能力想像革新，拓展新课我在对这节课的构图、造型、颜色等总结，让学生发挥想像力，大胆创作。学生的潜能被激发出来了，画出了一幅幅惊叹的图画 。如在学习《色彩明度》时，先让学生探讨如何使色彩的明度提高或降低，学生们想了策略教学论文并亲自动手实践。有的将白色颜料加人较深色的颜料中，深颜色变浅提高了明度；有的在浅色颜料中加人了黑色颜料，使明度降低；有的学生了用水稀释颜料使其变浅。当这些策略教学论文列举完热烈的气氛变得沉闷。“还有策略教学论文?”老师在追间。学生们茫然了，用求助的目光看着老师。为了启发学生，老师举了例子，一座建筑使它显得高，策略教学论文是增加层数，使它的发生变化，这就如同你们刚才说的加白加黑使明度变化的策略教学论文；另外，也与较低较矮的建筑建在一起以而使它显高。没等老师把例子讲完，学生已迫不及待地举起了手—原来用提高或降低背景明度的策略教学论文来使前景色的明度在感觉上发生变化。
，作业游戏竞赛，练习变得，体现发挥；自主练习辅导，实践绘制；创设多种实践活动，提高学生探究能力，是学生积极自主参与，课堂充溢着浓浓的群体参与、平等对话、探究的气氛这一是学生性实践和认识活动阶段，是学生对所学知识的巩固和深化。教学指导时一要让每个学生的能力提高，另一顾及层次不同学生的体现情况，有性的辅导，使学生对能力的提高自信心。强调的想象和夸张，使作品更具有童趣性。
第五，交流评议，共享快乐；讲评拓展，评讲拓展，美术课对学生的评价应几：是对作品本身的评价。对学生作品的评价，学生所学的知识技能得以反馈，学生的得以弥补.作品闪光点得以展示、交流，使所学知识深化、升华。，对学生创作的评价。学生创作体现不像学生作品那样直观，这就要求教师在课上要每学生的体现。如回答理由的积极性如何，小组讨论时发言的性如何，有独到的见解，倾听别人的意见，在小组合作中发挥的作用，别的同学进步等。这些的评价对学生形成良好的心理品质具有作用小学数学教学论文，为学生今后的可持续性进展奠定了。
作业评讲时多讲优点，多学生具创造性的，激发学生创造、体现美的，这样做，同学们自然会变得更大胆、更、更地用的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术体现的条件。