学生,小学美术教学中学生创造能力培养

：创造能力是智能，培养学生的创造能力是美术学科最的功能，小学美术教学为学生创造能力的培养了广阔的空间。美术课程在新一轮的革新初中英语教学论文，革新初中英语教学论文中对学生个性和革新精神的培养。以创设宽松的学习环境，激发创造性思维；采取多种途径，培养学生的兴趣；诱发想象，求异革新；运用多媒体教学，激发学生的创造力；加强创作实践，挖掘创造潜力五探讨如何在小学美术教学中培养学生创造能力。
词：小学美术；创造能力；创造性思维
新课程革新初中英语教学论文的不断深入，教师的观念已经有了重大的转变初中数学教学论文。美术课程与学生生活经验的联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，进展创造美好生活的愿望和意识，都已美术教师的教育教学。陶行知先生说：“艺术教育目的”。只要在中能刺激学生的心灵，使在活动中充满对艺术创造的，那么艺术教育的目的也就达到了。
如何在教学中更加以学生为本，发挥其主观能动性和创造性，使学生在愉快的气氛中上好每一堂课，是新课改的主流。现的教学经验，就小学美术教学中如何培养学生的创造能力一些。

一、创设宽松的学习环境，激发创造性思维

创造性就像种子一样，它的环境。宽松自由的学习环境是学生放飞心灵、诱发创造性思维的起点，学生是创造的，教师应创设自由、、合作、尊重的气氛，使学生以轻松的心态学习，以“干净整齐、像不像”为准则来评价，要以进展的眼光看学生。我以不随意地批评学生的绘画策略教学论文，遇到确实转变初中数学教学论文策略教学论文的，我用商量的口气与学生一起探讨。我还及时表扬在的直觉引导下敢于另辟蹊径的学生，的作品体现得还很，但只要它革新，我都会及时和。有一次在描绘一幅热火朝天的劳动场面，体现热爱劳动、赞美劳动的画面时，学生依然描绘成：火热的太阳下满头大汗的劳动者脸上挂着微笑，辛勤劳动的样子。而有学生问我，在热辣辣的太阳下农民伯伯怎么会开心呢？我能画个蓝色的太阳，给他降降温？立刻有学生告诉他世界上又蓝色的太阳，但我却对学生给予了，并表扬了他，一幅充满温情的画绘成了。在的课堂中我都他自由发挥，久而久之，学生的作品出了更显著的特点，体现出了更的想象力和创造力，如结满水果的果树、在交通拥挤的时候能飞着上学的小朋友……教师千万不要吝啬表扬，要为每学生成功的机会和希望，细心呵护学生每一丝创造的火花，给自由遨翔的空间。

二、采取多种途径，培养学生的兴趣

无论学习知识，兴趣永远是最好的老师。激发学习兴趣的策略教学论文和途径是多种多样的。教师应及时学生的，以便给予的引导。小学生思维活跃，对周围的事物充满好奇心，在科技信息迅猛进展的今天，知识来源的渠道很广，教师的一味讲解早已的。学生喜欢提问，敢于想象，在心里更愿意把绘画当成游戏，希望更新颖有趣的美术活动形式，自由大胆地表达的思想和情感。教师应尽力迎合学生的心理特点，的情感，的“奇思妙想”，包容的“造形失真”，试着理解的世界；并且要调动起因素，使整个学习就像是一场快乐的游戏。教师美观的教具，再加上声情并茂的讲解感染学生；也让学生把的作品变成道具表演，强烈的体现促使学生参与到美术创作活动中；还讲故事、比赛等方式，吸引学生在游戏式的美术学习中“学乐”“学获”。

三、诱发想象，求异革新

在美术教学中培养学生的创造能力，教师还要保护学生独特的个性，并给予学生发挥个性的自由空间，激发学生在个性的上大胆地想象，在思维策略教学论文上，与创造性密切的发散思维、想象思维等，激活学生原有的知识储存，尝试知识的综合运用，促使学生勇于想象，勇于革新。
黎巴嫩画家纪伯伦在《先知》论教育中说：“假如他（教师）真的是大智，他会令你他的智慧之堂，却要引你到你的心灵的门口。”其实，学生本身就独特的个性，而教师所把身上的创造力尽可能地激发出来。教师应制约小学语文教学论文学生的绘画技艺，但去规范的想法，在全面学生个性特点的上，开发的潜能。在美术教学时，教师不要一味地灌输学生如何掌握技术技艺，的美术教育单纯要培养画家，要让学生以中感受美、美、创造美。教师所要自由轻松的空间，让学生发挥的创造力，并在学生出现困难时、启发和引导，让学生的个性的发挥。

四、运用多媒体教学，激发学生的创造力

梅洛·庞蒂，“艺术创造是运用物质媒介创造性知觉的活动，媒介的运用也知觉的形式化，以而使知觉作用小学数学教学论文得以扩展和地体现。媒介是艺术创造和体现的。”
现代化教学传媒辅助教学，教育中广为。但在美术教学中，一教师还是偏向于传统教育媒体，即“教师+课本+黑板”，美术教学不过教师范画、学生临摹，必要去时间做教学课件。其实，在四年级《好人好事连环画》教学中，我运用多媒体教学软件Flash制作了好人好事的简短动画，让学生视听感受，认识连环画的特点，也调动了学生的学习能动性。当然，应教学，教学内容，有选择地使用多媒体教学。仅是为使用多媒体而一味大量使用，反而会束缚学生的革新思维。

五、加强创作实践，挖掘创造潜力

林崇德在《学习与进展》一书，“实践活动是智力和能力进展的源泉，离开了实践活动会有心理的源泉，也不会有智力与能力的源泉，也说智力与能力是在活动中发生与进展。”，在教学中要尽可能地为学生实际操作的机会，组织学生演示操作，使学生眼看、耳听、手做、心想，以多调动学生的多种感官参与，推动初中语文教学论文学生思维能力的进展。如让学生出黑板报、布置教室、设计学校的景点，编辑校刊、校报、校徽等。课堂教学是美术创作活动的主阵地，除校内实践外，还可将学生实践的领域延伸到家庭、社会，如圣诞节、父母生日要求学生为家人制作圣诞贺卡、生日贺卡，以而让学生的创造思维在实践中淋漓尽致的发挥，使学生以创作中感受艺术的迷人魅力和审美价值。实践活动，培养学生动手、动脑的能力，使的想象力、创造力发挥，增强了学生的竞争意识，艺术创作的社会价值，了素质教育对美术教育的客观要求和目的。