实验,学生,精心设计实验 激发学生兴趣

爱好，增强学生学科学、用科学的能力。
认识自然始于观察自然，让学生用观察的策略教学论文认识自然。如“四季星空”的教学，教学内容、抽象，学生很难形成对四季星空的整体认识。教师在实验设计时，要科学地安排学生观察四季星空，保证观察的持续、完整。指导学生用正确的策略教学论文观察，写出观察日记，积累有关四季星空的感性认识和。并引导学生归纳总结出：不同小学自然是以实验为的学科。精心设计实验，让学生亲自参加实验知识是搞好小学自然教学的。

一、实验设计要自然学科特点

自然科学都来自实践，以科学实验和生产实践中总结进展的，小学自然也不。教师在教学时，要让学生感受到大自然的多彩，培养学生探求自然知识的兴趣、季节星座交替出现，北极星始终停留在原位置不动，周围的星座绕着它逆时针转圈，且一年转一圈等有关四季星空的变化规律。“水的循环”的教学设计则采取另策略教学论文。教师学生已有的对水的感性认识。如：天上有下不完的雨、雪；淋湿的衣服会干，冬天关在屋子里洗澡窗玻璃上会有水珠等。引导学生实验归纳总结出：水或冰受热变成水蒸气，水蒸气遇冷变成水或冰的循环规律。让学生实验的策略教学论文认识自然现象，总结自然规律，使感性认识上升到理性认识。为培养学生科学世界观创造条件，增加学生探讨宇宙奥秘的兴趣爱好。

二、实验设计要学生的认知规律

教学活动是教师教、学生学的双边活动，学生是学习的。教师在实验设计时要考虑学生的地位，让学生在学习中的观察、深思小学英语教学论文、实验，达到认识周围自然现象的目的。低年级学生年龄小，力不易，感知世界以兴趣出发，抓不住事物特点等特点。设计实验时要采取多种方式，调动的感官有意识地观察事物。如：“植物的根”的实验设计，教师可大量的可供学生观察的有代表性的实验——植物的根，让学生在观察、比较的上，归纳总结出：植物的根有直根和须根之分。常见的萝卜、胡萝卜等直根，土豆、等须根，它们储藏养分即贮藏根。学生观察知识，而中高年级学生已初步了观察事物的能力，且能动手做实验。对神秘的自然界充满了好奇，对探讨自然奥秘充满了自信。这时教师设计实验，是以引路的方式让学生多动手，多动脑，动手实验，并设计实验验证。设计“水的浮力”的教学实验，就学生动手将不同类型的实验放入水中观察现象，并动手将浮在水面的物体用手向下压，产生水有向上的浮力的直观感受，以而。设计可学生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。

三、实验设计要联系当地的自然条件

“学习的最好刺激乃是对所学的兴趣”。小学生对周围的事物都充满了好奇，渴望认识自然，自然，弄清为有的树到了秋冬季就会落叶，而有的却抽出了新芽，动物靠越过寒冷的冬天等理由。教师要学生这一兴趣特点实验设计。如昆虫是小学生常见的最易兴趣的一类动物，在山区无论是天上飞的，还是地上爬的应有尽有。实验设计要联系当地的自然条件。教师要全面当地的自然资源，做到心中有数，实验设计方可如鱼得水，运用自如。设计“植物的生长与环境”这类教学实验时，要安排学生对当地的气候资源，水土资源较长时间的观察浅析，记好观察日记，归纳总结出：植物适应在样的气候条件下生长发育，样的植物适应样的土壤种植等有关植物生长与环境的知识，并指导当地的农作物种植，服务地方经济建设。
教学的实践教学策略教学论文的探讨探讨，好的实验设计思想于学生地掌握知识、策略教学论文，培养学生的技能和能力，于义务教材内容的完成，也有待教师更地探讨探讨。