简谈高效充分激发学生兴趣打造高效数学课堂设计

好的课堂教学应该体现在两点：一是教学目标完成圆满高效；二是整个课堂师生共同积极参与，轻松愉悦。然而对于数学来说，由于学科逻辑性要求强，自身显得抽象，同时趣味性又较差的特点，一直以来都得不到学生的青睐。相当一部分学生甚至一提到数学就头疼，畏之如虎。课堂上往往是教师在讲台上满腔热情地讲解，讲台下却是一潭死水的尴尬场面。效率在这儿成了难题，高效更是空谈。可作为“科学的语言”和“思维的体操”，数学在社会生活中有着不可估量的作用。所以，如何提高数学教学课堂的趣味性，从而打造出高效的数学教学课堂，成为每一个数学老师都不得不加以深思的问题。
笔者认为，教师之课堂教学犹如学者之文章。好的文章会让人爱不释手、争相阅读；精彩的课堂教学也会让人流连忘返、经久不忘。做文章讲究谋篇布局，要做好“凤头”“豹尾”“猪肚”。让开篇精彩炫目、引人眼球；中腹内容充实、题材丰富；结尾点睛有力、给人以无穷遐想。数学课堂教学也是这样，若能做好其“凤头”、撑实其“猪肚”、续好之“豹尾”，该课堂也会是趣味横生、轻松高效。这就要求数学教师要做好以下几点：

一、要在新课导入上下工夫（做好“凤头”）

新课导入是很多教师容易忽略的部分，这对于那些趣味性较强的学科来说问题不大，就好比金庸老师的小说——开篇虽然比较平淡，但读者都知道其后边的内容会非常精彩，所以大多数人都会认真地读下去。然而对相对枯燥得多的数学来说，一堂课能不能给学生带来意外，能不能激发起学生的兴趣，新课导入就显得至关重要了。教师要根据本堂课的教学目标和要求，结合学生实际，发掘出既贴切本堂课教学内容，同时又能有效吸引学生注意力的问题或事例，以此激发起学生的学习兴趣，诱导学生积极探索思考，从而能主动地参与到课堂教学中。“好的开头是成功的一半。”而一堂数学课若在新课导入时就能吸引学生的注意力，就能让学生感兴趣，同时还不偏离教学主题，那么这堂课也就成功了一半了。

二、要把握好新知探求环节（撑实“猪肚”）

新知探求是课堂教学的中心环节，是学生学习知识、培养能力、感知方法的主要途径。同时也是学生深刻接源于：毕业总结范文www.618jyw.com
触数学学科特点的环节，数学的抽象与趣味相对缺乏性在此将彻底体现出来。然而教学中若能在新课导入部分取得成功，凭着学生刚刚被激发起来的兴趣，加上教师恰到好处的启发、讲解、引导，此环节的教学任务完成起来也会尽显轻松。这里要求教师要做到选例典型，要尽量联系学生的生活背景，精讲精练、充分发挥教师的主导作用、充分体现学生的主体地位；在传授知识的同时注意能力的培养和思想方法的提炼；努力创设、和谐、愉悦的课堂氛围，令学生的学习兴趣和热情得以延续，促进学生积极情感的形成，从而提高课堂教学质量和效率。

三、要用心做好课后小结（续好“豹尾”）

一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声，设计得好，就会掷地有声、余音缭绕、回味无穷。对于数学课而言，由于自身的先天缺陷（趣味性缺乏），在新知探求过程中，学生的已渐被磨灭，因此，在结尾处就更切忌再平铺直叙、落入俗套。在此一定要经过精心设计、周密安排，做到新鲜有趣、耐人寻味，抓住学生的好奇心理，以再次激发起学生的学习兴趣和，令学生有“课已尽而意无穷”的感受，从而对下一次课产生期待。
总的说来，“兴趣是最好的老师。”高效的课堂教学离不开学生浓厚的学习兴趣。而数学缺乏趣味性也是相对的，这只不过是从另一方面对数学教师提高了要求。它要求我们在日常工作和生活中要不断地学习，不断丰富自身的知识，努力提高自身的专业知识和业务能力及语言表达能力，要深研教材，认真备课，努力把科学性和趣味性及教师高尚的人格魅力渗透于数学课堂教学中，让数学课堂变得妙趣横生，这样，高效的数学教学课堂便不再是空话。
（作者单位 贵州省贵阳市息烽县养龙司中学）