高中数学教师教学能力探讨

新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,要实现数学课程改革的目标,教师是关键。教师不仅是知识的传授者,而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。传统教学观下,教师的能力结构已不能适应时展的需要,新课程呼唤教师形成新的能力结构,对数学教师教学能力的研究正是解决这一问题的一个有效途径。教师的教学能力是教师素质的重要组成部分。教学能力的高低是教师素质高低的重要体现,教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键性因素,也一直是教师专业化研究的重点之一。本研究主要采用了文献研究方法和社会科学研究中日益凸显其魅力的工具性个案研究方法进行研究。笔者认真整理和分析了有关数学教学、数学学习的相关理论。在数学教育、教师能力等先行研究的理论基础上,结合新数学课程理念,建构高中数学教师教学能力的结构。通过对一位教学经验丰富的高中数学教师的个案研究,逐步发现现行高中数学教育中教师反映的不足与困惑,探索形成并发展数学教师教学能力的途径。笔者结合教学实践,在理论研究的基础上,提出高中数学教师教学能力的结构以及关于提高高中数学教师教学能力的建议,有助于完善数学教学理论、数学教师专业化理论等。本研究对即将走上工作岗位的师范院校学生和已经走上工作岗位的教师有所帮助,对教育管理者提高数学教师教学能力有所启示。【关键词】：教师能力高中数学教师教学能力个案研究
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6一、问题的提出6-17(一)研究的背景6-13(二)研究的目的与意义13-14(三)研究方法14-17二、高中数学教师教学能力结构分析17-29(一)相关概念的界定17-18(二)建构高中数学教师教学能力的理论基础18-21(三)高中数学教师教学能力的结构21-29三、个案研究29-40(一)研究对象的说明29(二)进入研究现场29-30(三)案例分析30-35(四)访谈实录与分析35-40四、对提高高中数学教师教学能力的建议40-49(一)组织教学活动建立“新老教师”的互助合作关系40-41(二)强化数学教师的教育学、心理学素养41-42(三)加强教师的数学建模能力42-43(四)加强数学教师在教学活动中的反思能力43-45(五)培养教师独特的教学风格45-49参考文献49-52附录152-55附录255-56后记56