城镇高中数学教师对统计教学实践探讨

从2009夏季内蒙古在高中开始使用新课改教材,新课改的要求与旧教材的要求有明显的区别,旧教材主要是以传授知识为主,而新教材以培养学生的能力为主,是授渔而不是授鱼的过程。新课改的教材内容也作了调整,数学新教材分两部分,必修和选修两部分。概率和统计的内容的讲授先后顺序也做了调整,旧教材是先讲概率后讲统计,新教材是先将统计后讲概率。内容也有所增加,占整个高中数学新增内容的30%。其中,课标对统计思想及其应用有所增加,课时安排上由9至10节增加到16节,在后面选修还设计14课时,总共30课时,大大提高了统计学在高中数学的分量。统计学进入我国中小学教材比较晚,再加上高考所占的分值比较小,轻易被教师和学生忽视。统计学所研究的过程是不确定的,有一定的随机性,与其他的数学课程教法有所不同。内蒙古是刚刚进入新课改的,大部分教师对原有教法是根深帝固的。统计学的新教法与其他数学教法不同,研究学生如何学习统计学的论文不少,而研究教师如何教的还比较少。研究内蒙古这样偏远,教育不发达这样地区教师怎样因材施教的论文更少。本人借助读教育硕士的机会进行统计教学的研究。以供其他教师参考。本文进行城镇高中数学教师对统计及教学调查研究,从以下五各方面进行研究,分别是教师的培训、教师的统计知识掌握、教师对统计的熟悉和态度、教师对统计的困难以及教师在教方面的长大,进行了调查研究。通过调查研究得到的结论是教师的培训不到位,培训单一,只是校本培训;教师对统计知识的掌握不理想,尤其是课外知识相当贫乏,很难胜任新课改教学;教师对统计的教学态度不端正,熟悉不足;教师对统计教学的困难挺多;尤其是资源不足,教师基本没定统计课外教学资料,教师备课的资料知识教材;教师在教学长大方面不快。论文的最后对以上问题提出了公道建议。【关键词】：城镇高中数学统计教学
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-91绪论9-111.1城镇高中统计教学研究背景91.2城镇高中统计教学研究的意义和价值9-101.3城镇高中统计教学研究的问题10-112国内外城镇高中统计教学研究现状11-152.1国外城镇高中统计教学相关研究11-122.2国内城镇高中统计教学相关研究12-153城镇高中数学教师统计教学中存在的问题与困难15-273.1研究的方法与过程15-183.1.1测试工具的设计15-163.1.2对象的选取16-173.1.3访谈法173.1.4数据编码17-183.2研究结果与分析18-273.2.1城镇高中数学教师对统计的理解情况18-223.2.2城镇高中数学教师对统计教学的态度和熟悉22-253.2.3城镇高中数学统计在教学的过程中存在的困难253.2.4城镇高中数学教师的培训25-274高中数学教师统计案例教学的实践研究27-384.1统计案例教学模式设计的理论依据274.2统计案例教学的教学目标274.3统计案例教学的流程27-294.3.1统计教学案例的选取27-284.3.2案例教学的呈现与讨论284.3.3统计教学的小结与升华28-294.4高中统计案例教学的实施29-384.4.1案例教学129-344.4.2案例234-374.4.3案例教学的反思37-38（1）创设“案例”情境,激发学生的学习动机37（2）统计案例教学应因地制宜37-385主要结论与建议38-435.1主要结论38-395.2建议39-435.2.1对城镇高中数学教师在统计教学方面的建议39-405.2.2对高中学校的建议405.2.3教育主管部分40-415.2.4对教师培训机构的建议415.2.5对高等师范院校的建议41-43参考文献43-46附录46-50致谢50