思想品德,学生,让思想品德课成为学校德育主阵地

思想品德课自开课以来的教学情况让，长期以来在教学中有着倾向，老师空洞说教，学生死记硬背，一纸试卷定成绩。这一倾向使教学中“明理”深化、“导行”落实，更不利于整体教学的达成和教学特点和规律的。忽视了学生德育的践行，使学校德育工作被动，疲于堵漏，也无良好效果。是在思品课教学中鲜明地落实道德情感教育，也缺乏对道德情感教育途径等理由的探讨。

一、思想品德课教学应是学校德育管理的成员

1.思想品德课教育教学计划。在开学初，学校德育领导小组召开政教主任、班主任、团总支书记、思品教师联席会议，思品课《课程标准》的要求和思想品德课的课程内容，学生的思想实际和学校本学期对学生思想教育的中心，教育教学计划。计划：本学期德育工作的和中心；思想品德课哪些内容本学期德育工作的内容；思想品德课怎样坚持论述联系实际地教学，向学生哪些要求；思品课教师、班主任、共青团组织，开展哪些教育活动？内容、形式、目的是？谁牵头组织？等。教育教学管理体制，于发挥思想思品课在学校德育主渠道作用，于学校整个德育工作的开展。

2.学校德育领导小组负责监督教育教学计划的，协调各的联系，搞好学校德育工作。

二、思品课教学应学生道德情感的激发和培养

在教学中对学生道德情感培养，情感教育着眼于教学整体效益的提高，并站在教育的上来认识其作用小学数学教学论文和价值。在教学中对学生道德情感的培养和教育应是教师有目的地《课程标准》、教材，的教育教学手段，使学生产生和形成与社会进展相适应的道德情感，并使之养成稳定、良好的情感品质的教育。一堂好的思想品德课应当以推动初中语文教学论文学生知、情、意、行协调进展，达到教学整体的效益为目的，并力图道德情感教育的价值，对学生道德情感定向培养。
，贯彻“知”“情”互动原理。在培养学生道德情感时，认知与情感可互为的手段，也达到常说的“情理交融”的教学效果。
，发挥道德情境的效应。学生的道德情感总是在的情境中产生的。设置具有教育作用小学数学教学论文的道德情境，能地使学生“触景生情”。
，启发学生自验，多方感受。在教学中，使学生多方体验和感受，才能为其道德情感进展奠定、契机。
，教师情感的主导作用。

三、思想品德课的课堂教学与课外教育活动相

思想品德课的课堂教学与课外教育活动相的教学结构形式，是把思想品德课的课堂教学与学生参加社会实践、社会调查、参观访问、撰写小论文、专题讲演会、英模报告会等实践教育活动有机，坚持论述联系实际地对学生“知行统一”教育的教学结构形式。
1.组织学生搞社会调查，参加社会实践。教师组织学生到社会做调查，是培养学生观察和浅析能力，培养学生参加社会实践能力的途径。在思想政治课授课或授课，师生坚持向社会做调查，社会生活实际。把调查上来的运用于课堂，论述联系实际教学，这样做于教师讲清知识论述，学生弄懂论述知识，培养了学生观察和浅析理由的能力及参加社会实践的能力。
2.组织学生撰写政治小论文，召开小论文宣读会。学生撰写政治小论文，是推动初中语文教学论文学生知识、能力、觉悟三统一的一环。学生撰写政治小论文和宣读小论文的，学生运用思想政治课学到的论述、，浅析理由、解决理由的。也培养学生写作及表达能力。
3.上好思想品德活动课。思想政治活动课是德育的教育活动形式，它是围绕思想政治课的有关内容或在思想政治课的论述、指导下开展的教育活动。发挥思想政治课在学校德育主渠道作用，在搞好课堂教学的，开展形式多样、生动活泼、教育性的活动，如主题班会、讲演会、辩论会、汇报会、知识竞赛等活动。

四、建立适应新课程的新型思想品德课综合评度

对思想品德课整体革新初中英语教学论文，发挥其在学校德育主渠道作用，要在教材内容、教学管理体制、课堂教学结构、教学策略教学论文等革新初中英语教学论文，，最的是在考试策略教学论文上革新初中英语教学论文，单一笔试、一张考卷定成绩的考试制度。
1.论述知识考试评定。把每个学生期末考试分数一学期思品科的论述知识成绩，然后成绩做质量评价，90分为优，70分—89分为良，60分—69分为及格，59分为不及格。
2.体现考核评定。由思想品德课教师、班主任、班长、团书记、学生会干部组成评委会，要求及《成长守则》、《文明礼仪教程》等内容，体现考核标准。采取自评、互评、小组评、评委会总评的办法，给学生评出优秀、良好、及格、不及格四个等级。
3.综合评定。由评委会把学生知识论述评定的等级和考核评定的等级综合考虑，评出学生一学期思想品德课总的成绩，也分为优秀、良好、合格、不合四个等级。
建立思想品德课知行统一综合评度，于学生知识、能力、觉悟的三统

一、于学生把学到的论述知识转化为行动，于思想政治课任务的完成。