思想品德,谈学生思想品德课学习习惯

要让思想品德课的教学质量形成于教学中，是学生要良好的学习习惯，以而使得思想品德课堂教学充满生机与革新，达到教学的目的。
那么如何在思想品德教学中去培养学生好的学习习惯呢？本人在思想品德教学经验和感受，在培养学生良好的学习习惯。

一、培养学生课前预习的习惯

新课标讲究的是先学后教的教学理念，先学很大上让学生先预习，预习课前预习和课中预习。培养课前预习的习惯是提高思想品德学习效率的措施。一是让学生初步教材的大概内容，使学生上课时对老师教的内容在思想上准备；二是让学生运用已有的知识，解决新内容中独自解决的理由，又起到巩固旧知的作用；三是让学生新内容中解决的理由，带着理由听课，增加求知。，让学生在思想品德课前预习能让学生在学习时不吃力。的做法是：1.在预习前先出示教学，思想品德课程标准对识记、理解、活动三个层次知识点的要求及本人对教材的理解，用小黑板或多媒体出示这一节课的学习应达到样的学习目的和效果，将学习目的很通俗很明确地告诉学生。比如出示深思小学英语教学论文题，将一节课解决及探究的理由以深思小学英语教学论文题的方式列于小黑板上或用多媒体展示，让学生明确这一节课解决理由。2.预习开始的时候，让学生以头到尾把所要学的内容朗读一遍或默读一遍，边读边带着理由深思小学英语教学论文，把理由在预习笔记本上。预习策略教学论文，表层目的是对新的知识的预习，深层目的是学生以此理出一条检验学识的线，预测在独立学习的情况下，能掌握住多少内容。让学生在上课的时候，除了听老师讲课外，还要比较一下，的理解和老师的讲解有哪些差距，差距是属于知识的还是策略教学论文上的。预习的深层目的是让学生在探讨求知中知识，这既新课改的要求，也认知规律。
坚持这样的做法，学生的思想品德学习效率自然会提高，而学生也会把好的习惯坚持下去，好的习惯就在不断坚持中养成了。在讲九年级单元有关社会主义初级阶段的内容时，是这样列预习提纲的：1.阅读课文2～3页“探究园”内容，并深思小学英语教学论文和查找说说我国国情中有哪些条件和不利因素。2.新成立后发生了哪些变化？我国已社会主义初级阶段？理由是？3.初级阶段的时间、含义是？4.认识我国处在社会主义初级阶段有作用小学数学教学论文？等等。这些题目是课程标准对识记、理解、活动三个层次知识点的要求及本人对教材的理解而列出来的。

二、培养学生勤于笔记的习惯

做笔记，为的加深对所学思想品德知识的理解。思想品德是要学生记忆和理解相的一门学科，做笔记与不做笔记对听课效果的影响是显著的。对于同一时段的学习，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高两倍。做笔记的好处如下：一是记笔记有助于指引并稳定学生的力，光听不记则有可能使力到学习以外的其他；二是记笔记有助于加深对所要学的思想品德内容的理解，记笔记的可调动眼、耳、脑、手一齐活动，推动初中语文教学论文对思想品德课堂讲授内容的理解；三是记笔记有助于对所学知识的复习和记忆，不记笔记，复习时只好以头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。所以教师要不定期抽查学生的笔记，对笔记记得好的学生表扬，对记得不好的指导，以而培养学生做笔记的习惯。

三、培养学生讲求效益的习惯

讲求效益的习惯让学生养成在规定的时间内，按要求完成数量的学习任务的习惯。不少学生，学习“磨”得很，看书、做作业心不在焉，时间花费，效益却不佳。是思想品德这门学科，书本上的内容显得单调枯燥，所以学生在看书的时候，总无味。其理由形成专时专用、讲求效益的习惯。要让学生老师的要求和学生掌握思想品德知识的情况，给学习思想品德内容的数量和质量要求，要养成专时专用的学习态度。要建立起评价机制。在这，让每位学生准备一本自我学习评价本，在评价本里也设计理由，比如：你的学习情绪如何？影响你学习效果的因素是？等等。每堂思想品德课，都让学生自我评价：学得怎样、做得如何，每周把学生的自我评价本收检查一次，对及时纠偏或给予。这样坚持下去，就会逐渐形成专时专用地学习思想品德这门“枯燥科目”的习惯。

四、培养学生反思的习惯

所谓反思性学习，即倡导学生总结达到的成功经验和失败教训，以学会学习为宗旨的学习策略教学论文。引导学生对思想品德课堂教学每理由，多问为，要有主见，不要人云亦云，要培养学生在思想品德这门学科学习反思习惯。有些学生在学习思想品德这门学科时费尽心力学了，成绩不好，是死记硬背知识而对当堂所学知识不会反思和理解，以而学习的调整。而有些学生学得很轻松，理由是会学习反思来学习进程，提高学习质量。那么如何提高思想品德学习效率呢？要教会学生在思想品德课堂上题后反思。初一学生一入学，就加强新生题后反思习惯的培养，课堂上习题给予指导，给时间让学生反思，并对反思的结果交流，互相学习，不断提高题后反思的能力和自觉性。是章后反思。可能是体验到了题后反思的好处，学生的积极性很高，除了个别学生抄书外，70%的学生写出别具特点的，有些学生每次都、难点、疑点等程序。这样的反思学习思想品德的习惯的形成，要比教师讲复习提纲、出达标检测题效果要好得多。学生在交流复习思想品德知识时参与的积极性和性都比较高。
当然，学生良好思想品德学习习惯的培养是艰巨的任务，长期的。思想品德的学习不同于其他学科，急于求成，在平时的教育教学工作中一点一滴地去积累，坚持不懈，长期训练，检查督促，使学生形成习惯。各的努力，使学生养成良好的学习习惯，这样，思想品德的高效率课堂教学就会现实。
文献
［1］徐建成.课堂教学新视野［M］.南京：南京师范大学出版社，2005.
［2］朱慕菊.走进新课程［M］.北京：北京师范大学出版社，2002.
（责任编辑袁妮）