谈心学生,中职学校德育革新实践探讨

深化教育教学的革新初中英语教学论文，全面德育综合素质教育，提高教育教学的质量和效益，是中等职业教育自身进展的要求，中等职业教育面对的紧迫任务。社会进步和社会主义市场经济的纵深进展，中等职业学校培养的学生要有知识和技能，也要有学习知识和技能的和策略教学论文，还要有在和策略教学论文中蕴涵的积极情感、态度和价值观，以而推动初中语文教学论文学生的品德素质、智能素质、身体素质、技能素质、心理素质、审美素质的整体提升。话，要推动初中语文教学论文学生的全面进展，这也“以人为本”及构建“和谐社会”的理念。

一、中等职业学校德育革新的背景

，中职学校学生德育综合素质的情况有着理由。
一是中职学校学生有的德育综合素质意识，但行动较差。调查，约70%的中职学校学生德育综合素质对中职学校学生来说是很的，但也有30%的中职学校学生对德育综合素质的重要量认识，尤其是有15%的中职学校学生根本考虑过这一理由。中职学校学生对德育综合素质的认识与行动之间有着差距。大中职学校学生性较差，积极参与的只占20%。
二是约50%的中职学校学生的德育综合素质偏低，约10%的中职学校学生身上，出现了拜金主义、享乐主义、封建迷信等现象。
三是70%的中职学校学生文化薄弱，或文化素养不高，或人文素养缺乏，或人文精神失落。
任何职业角色，是完整的人的社会角色，才是具有特殊性的职业角色。社会所出现的物质生活和精神生活的失衡而的人类文明的危机我国现代化进程中忽视德育综合素质教育而产生的负面现象都警示，把职业教育单纯掌握专业技能的观念和方式下决心转变初中数学教学论文。学校培养出来的人才只会一门专业知识或一门技术，但不懂哲学、不懂文学、不懂历史、不讲礼貌、不讲道德、不讲奉献，专门利己、毫不利人，心胸狭窄、趣味低俗，则其恶果将不堪设想。职业学校更加强学生的德育综合素质教育，探寻到一条适合中职学生的德育综合素质全面进展的途径与策略教学论文，使其学生“全面人”，而“工具人”，推动初中语文教学论文每个人得以健康和谐地进展。

二、革新运用“谈心”与“谈话”的教育方式

为了培养学生良好的学习习惯和规范的习惯，塑造学生的人格，学校独特地创造了“谈心”与“谈话”的教育方式。学校非班主任教师全部深入到在校的班级中，协助班主任对学生德育综合素质教育，定期和不定期地与学生谈心、谈话，学生的思想动态和真实想法，并要求做好，学期末检查和考核。谈心是心与心的交流，是师生朋友间亲密无私的沟通、理解与进步；谈话指事实、意见、理由等的陈述，带有上级命令（或要求、指示）下级的含义，带有行政指示。先是心与心的交流的“谈心”，然后是行政指示的“谈话”。学校班主任除外的每位老师“流动的班主任”，学生的知心人、知心朋友、知心家人，对学生中出现的理由、困难等疑难杂症适时地一一谈心和谈话解决，并做好谈心和谈话，以期对学生的综合素养作出适时的评价。
“谈心和谈话”的德育革新方式的是:

1.谈心和谈话前奏：选择恰当的时间、地点，精心准备谈心和谈话内容

（1）谈心和谈话要选择时机，谈早了条件不成熟，谈晚了时过境迁。
（2）谈心和谈话时要情况选择恰当的谈心和谈话形式和地点。谈心和谈话的方式多种多样，如谈心式、批评式、安慰式、预约式、激励式等等。以谈心和谈话的环境讲，是室内，也是室外，室内谈心和谈话增强谈心和谈话的严肃性，室外谈心和谈话则使双方增进感情，轻松愉快。
（3）学生，精心准备谈心和谈话内容，是谈心和谈话能否效果的保障。教师在谈心和谈话前要真实情况，找准产生理由的根源，明确谈心和谈话所要解决的理由，才能把握住谈心和谈话的权，达到谈心和谈话目的。此来确定谈心和谈话的主题和内容，这样的谈心和谈话才能有的放矢。

2.谈心和谈话时：信任学生、尊重学生，语言修养，情感交流

（1）在谈心和谈话中教师应的态度，要尊重学生、理解学生，要与学生情感沟通，用的情感和爱心来赢得学生的信任，那么学生的心灵才会对教师所说的内容产生共鸣。
（2）谈心和谈话本身是于语言的意见沟通。语言是载体是工具，教师的语言锤炼显得尤为。教师的语言应几：一是要规范，二是要准确，三是要有性，教师不同的学生、不同的事件、不同的环境运用不同的语言，四是要有性。
（3）在情态技艺上表情亲切，手势得当，语调
适度。

3.谈心和谈话过后：观察学生心理动向，及时反馈，并落实教育效果

心理学家所谓的“危机期”是学生心理理由较多的青少年期，而这正是青少年人生进展的十字路口阶段。教师与学生谈心和谈话后，已经完全达到了教育效果，要及时反馈。面对的教育，难免有后进生，对后进生急于求成。诚恳真挚的态度，语重心长的告诫，是会感动学生的。而每次谈心谈话后，要及时观察学生心理动向，落实教育效果，看谈心谈话起了作用。检查方式是教师观其行听其言，也其他学生间接。有进步的要及时、表扬。检查，产生影响的，教师也不要焦躁，更不要气馁，应及时查找理由。只要找到症结，对症下药，耐心治疗疗程，还是收到谈心谈话效果的。

三、案例1：心理疏导学生个案浅析——抚慰受伤的心灵，促其振翅高飞

有学生，进校个星期，在同学的怂恿下，为了“哥们义气”，暴力策略教学论文解决理由，动手打了另同学。事后，他非常后悔，受到学校的纪律处分，意志比较消沉，不听课，不学习，上课总是讲话等。后经教师与他谈心、沟通，给他心理安慰，经过一段时间的努力，该生终于在学业上与同学的人际联系上了进展，成绩提高了，性格也开朗了，也结交了好朋友。

1.个案浅析

（1）心理理由。学生的学习成绩很好，其实并他的头脑不聪明，他不愿意努力.被学校领导在学生大会点名处分，他非常面子，进而导致自卑和放弃。过重的心理负担使他正确评价的能力，怀疑的优点。上课时候看不怎么听课，实际上老师经常提的理由他居然在下面接嘴，经常回答是正确的。他即使在成功面前也体验成功的喜悦，以而陷入失败的恶性循环之中，这样就影响他的身心健康进展，解除心理枷锁，让他抬起头是转化他的之举。
（2）学习理由。在学习上，该学生属于不爱学习那种。他是非常聪明的学生，不用在学习上，是意志，学习捷径走，只能靠不断努力。看他很聪明，喜欢的专业课学得不错，课如英语，他就非常不愿意去学，所以学习比较
被动。
（3）评价理由。该学生形成的这样情况，不说是家长、老师教育缺陷造成的。如何客观、科学评价学生，是非常值得探讨的理由。它决一两句话就能解决，也绝人所能办到的，这大家的教育
合力。

2.个案辅导

（1）与该学生谈心谈话、聊天，老师与学生谈话，朋友跟他谈心，不学习，还有生活。

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（2）与学生家长联系，让家长孩子的成长和在学校的体现，更多学生，学生感到家长、老师、同学的关心，更努力学习，体现。
（3）当学生做错事情的时候，教师要严肃地批评，他的错误，再与他浅析这样利害联系，让学生明白，心服口服。

3.辅导效果

（1）像以前那样动不动为“哥们义气”去动手
打架。
（2）学习认真了，并且有了明确的，喜爱的专业课越学越好，也认识到课的。
（3）理解和尊重老师，帮老师分忧解难，犯错误的情况越来越少，有时候难免犯错，会及时认错道歉。
4.个案
（1）放下思想包袱。学生在校的体现影响周围同学和老师对的。当这位同学被纪律处分后，他很没面子，总常遭到别人白眼，不自在，产生对抗情绪和逆反心理。所以，对他的转化工作马上抓他的学习成绩，而要先治好他的“心病”，才是最佳的策略教学论文。要学生的实际情况，更多地他的思想倾向和他的动机。让学生排除成绩差诱发因素，晓之以理，动之以情。多做感情投资，精力，地促使学生感知别人的期待，别人的接纳，让学生在无拘无束中转化。，我想到了“牵着牛鼻子”干活的故事，你拉得越紧它越往后退，你给它一点空间和自由，它反而会比较卖力，教育人似乎也离不开理。
（2）沟通情感交流。这位学生的性格很有特点，心理负担重，有学校的理由，家庭也有影响。我与家长联系，把的想法与家长交流，以便沟通思想，及时学生的思想动态，配合，日常，对突发的理由及时与家长联系，找出理由，密切合作。在家长和老师的努力下，将理由解决。“谈心谈话”的教师家庭教育的重要量，与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地学生的心理成长。
（3）学生的“亮点”。人活在社会上无非想别人的尊重和，在教育中不断地学生的“亮点”，引导热爱，热爱生活，有时教育效果更好。这位学生规范有理由，成绩很好，但他同样渴望别人的尊重和。平时，教师对于他的优点、特长给予的，让他参于班级活动展现自身的价值，一有进步就给予的。同学的，他自信了。理解、体谅和支持，激发他对生活的积极性，起到了更好的教育效果。
谈心和谈话教育，要抚慰学生受伤的心灵，促其振翅高飞。

四、案例2:马鞍山市职教中心“谈心”与“谈话”（见下表）

安徽省2010年度教育科学规划课题《中职学校德育革新的实践探讨》探讨成果（课题批准号：JG10317）。
（作者单位：安徽省马鞍山市职教中心）

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