学习,数学教学中如何转化“学困生”

更新时间:2024-01-06 点赞:26400 浏览:119999 作者:用户投稿原创标记本站原创

每个学校每个班级,都有少数后进的学生。这类学生养成良好的学习习惯和掌握正确的学习策略,不会学习,思维能力差,通常被称作“学困生”:而“学因生”的学习成绩影响整体的提高。那么在教学中如何转化“学困生”呢?多年的教学实践,我以四个谈一谈的。

一、要培养学生的学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生对学习内容产生浓厚的兴趣,才能激起学生的强烈,以而积极地学习。,在教学活动中,精心创设良好的情垣.可使学生南箕..嗜:情境交融,学习达到旺盛,引发学生自觉学习的迫切。另一应重趣味性、直观性教学,让学生参与,寓教于乐,让人人都成功的喜悦,为“学困生”铺设平台,引导 索,让享受攀登的快乐。

二、要不断,激发学生的学习动力

“学闲生”缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志,更缺乏学习的管理论文信心,认定“努力也学不会”。,在教学中应所学内容向学生理想教育,树立正确的学习目的,树立天生我材必的思想,激发的学习动力。在课堂上,对所的成功和成绩,要及时予以表扬和.逐步增强学生的成就感,树立起学习信心。

三、是要关爱学生,融洽师生联系

“学困生”渴望老师的关爱和理解。对“学闲生”空洞的说教和批评,会使离教师越来越远,过多的指责和埋怨,更会适得其反。教师,尊重的人格、情感、隐私,要多站在的角度去深思不足:,教师要在课堂上对“学困生”关心、爱护,积极乐观的去挖掘教材的情感因素,去法学论文教育感化学生,做到以情动人,以而使亲其师,信其道,产生亲近、信赖老师的良好效果:在课外,老师要与多谈心,走近的心灵,以感情上亲近,以学习上.以生活中关心,以兴趣上引导,的自尊,创造“学困生”与大家尊重、理解、宽容、心意相通、融洽相处的学习环境,以而激发学习兴趣逐渐提高,学习效果显著改善。

四、是要对“学困生”学习策略指导,让学生学会学习

让学生自觉学习,掌握正确的学习策略,是转化“学闲生”的。后进生一般不愿意动脑筋,只等着老师来“喂”。为了转变这一局面,积极转变教学策略,开展“五步教学法”:即预习自学一探究一归纳总结一强化训练一矫正反馈。让学生学会带着不足预习自学,学会如何在老师的指导下探究学习,如何对新知识和新技能归纳,由易到难,由浅人深的题目训练,让学生知道哪里出现了错误,为会错,学会反馈纠正,当学生掌握好的学习策略,掌握了学习的权,才能使思维更活跃、更深入,进而促使智力进展,完成由“学困生”到合格生,进而到优等生的转变。



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