学生,快乐写作策略

英语一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。小学生年龄小，力不易，意志力较为薄弱，所以让小学生快乐学英语，就创设愉快的学习环境来激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在进展中求愉快，在愉快中求进展，以而自主的学习，达到提高教学质量的目的。那么做才能做到让学生快乐地学习英语，以而感受到英语的魅力呢？

一、营造快乐氛围，让课堂充满爱

任何教育都是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在小学英语课党教学中，英语应时刻关心和爱护的学生，努力创设平等、和谐、快乐的气氛。所以，不妨这样去做：
，教师要尊重学生，作风要，建立平等的师生联系。如在口语训练时，只先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问的层次，让每学生都能的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；，教师应教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地体现出积极的乐学精神，快乐学英语。

二、教中寓美，美中享乐

美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，儿音的心理。创设情境，让学生在学习中欣管理论文赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，享受学习英语的快乐，小学英语教学的。这就的体现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等。训练“Howareyou ?”“Fine ,Thank you.”时，使用升降调向学生发问，也转换角色操练，教师了语调的变换，设问的多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识，另外，板书设计在小学英语教学中也非常，学生会模仿教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要，，使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等，增强美感，享受学习英语的快乐。

三、课堂设趣，寓教于乐

兴趣是学生认识和学习的强大动力。兴趣越浓，力越，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语，有了这样的动力，学生的成绩自然就会提高很快。

1、快乐——动

传统的课堂教学，很课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很失去学习的兴趣。所以，我小学生好动，好玩，好胜的特点和思维进展规律，多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。是游戏，游戏是小学生生活的组成，90%的小学生喜欢课堂教学游戏，游戏 给的英语学习了快乐，使艺术论文的身心达到完全的，游戏会使枯燥，机械的句型操练变的生动，活泼，趣味无穷。

2、快乐——物

小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维发达，但思维占优势。所以，要经常图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，情景和设置情景教学，这样就能使英语课堂化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。如教apple,banana,orange等实物单词时，把实物带进课堂。这些实物日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生会产生新鲜感，力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立的联系，在关的生词在几分钟之内记住并说出，但对于不便于工作带入教室的实物，用相应的图片，卡片，用多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，快乐地学习英语单词。

3、快乐——想

想象是创造的源泉，想象就创造，要培养学生思维的独创性，要培养学生的想象力。教师可实物，图片，简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生的的想象力。教师可实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生的想象力。
在练习Do you like……?Yes,I do.(No,I don’t)句型时,教师把教室布置成餐厅,里面画有食物和饮料.让学生想象去餐厅,两人一问一答:Do you like chicken curry? yes,I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I don’t. I don’t like pineapple. 让学生充当小记者,去采访同学都喜欢味道的食物,这时学生们都非常高兴,个争先恐后地要做小记者,去其他同学的喜好。

4、快乐——评

学习最大的快乐经过艰苦努力而成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生提高学习兴趣。，在对任何学生评价时，切轻描淡写，一笔带过。在评价中老师运用深情的赞许或是热情的，以巩固提高学习兴趣。学生体现的优劣，依次运用不一的话语：Ok / Good / Wonderful / Magnificent !等。当学生有了精彩的表演，说；“ Great ! Boys and girls,Clap your hands !"接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“XXX, Very Good !”有时教师也奖励贴纸，送小礼物等。与此，还学生回答不足的内容，有性好在哪里，使学生知道的长处，增强信心，以而激发其学习动力，保持学习的兴趣，感受英语学习的快乐。有的学生理由讲好或演好，则说：“Try again！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。 综上所述，小学英语教学，教师应运用教学手段，使学生享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，做到“乐而好学”。