实验,变“教师演\学生看”为“教师导\学生做”写作策略

在物理学科的教学中，实验教学既是物理知识教学的，物理教学中素质教育的渠道和手段。实验，使探讨纯化，以实验发生的真实的现象突现出相应的知识和规律，让学生有了更好的感性认识，以而使知识内化，进而更好的上升为理性认识，对知识的理解和记忆更为深刻。
物理实验分为分组实验和演示实验。在初中阶段，分组实验多是以测量性、验证性和实用性为主，它要求把学生分组，在老师的指导下，学生们协作，完成实验。这样让学生能更好的参与到实验中来，亲自动手完成实验，知识的验证和规律的探究，既锻炼了学生的动手能力，也能使对实验现象的观察更为贴近，更为显著，更为感性，这样总结出来的知识内容更深刻，记忆更久。而演示实验多是单一的“教师演、学生看”。这样的实验，有的学生们也不都看的清楚，对老师总结出来的知识也那么的明确，也会出现模糊的感觉，况且教学法也不“教学要以教师为导体，学生为”的教学要求。而物理演示实验却真实、生动有趣的特点，它能为学生在形成物理，物理规律前营造活生生的物理前景，使学生的感受倍增。所以我，在新课程革新初中英语教学论文的今天，教师更增强对演示实验的认识，加倍它，做好它，尽量变“教师演、学生看”为“教师导、学生做”。

一、就地取材，让学生独立完成演示实验

物理来自于生活，其实物理的演示实验所的器材在的生活中随处可取，像这类演示实验，尽量让学生就地取材，独立完成，然后再由老师和学生讨论，相应的物理或物理规律。
比如在“声音的产生”这一内容的教学时，让学生拿出的塑料直尺，把一端压在桌子上，另一端伸出桌外，用手拨动直尺，强调学生观察和听。很显然，只要直尺被拨动，振动的直尺活生生的出现在学生们的眼前，也听到了声音的发出；再让学生用脸贴着桌子，用手敲桌子，这时，学生们自然会听到了声音的发出，也感觉到了桌子的振动，感觉是得亲身体验才会更真实、生动。同学们讨论，自然就了“声音是靠物体的振动产生的，振动停止，发声也停止”的。这样的比教师做实验给学生看，然后总结的更为感性，印象更深刻。

二、学生自制器材，自主完成演示实验

有些演示实验所的器材在课堂上就地取材，但在生活中还是很找到的，只要在课前备好课，确定好所的器材，提前通知学生准备。
比如在“分子热运动”这一内容的教学时，要做有关“液体分子扩散”的实验。在授课，老师提前一天通知学生，让准备好两个透明的瓶子：瓶子装清水，装带有颜色的液体（如红墨水等）。在授课时，就让学生们拿出准备好的瓶子，老师指导，学生动手操作：把带有颜色的液体倒入装有清水的瓶中，一边倒，一边观察。不一会，活灵活现的现象就出现在了学生的眼前：瓶清水变色了，本来很浓的颜色变淡了。只要老师稍做浅析，学生们就会很快的明白了“液体也能发生分子扩散”，巩固了“扩散不同的物质接触时，分子彼此对方的现象”这一知识，这样加深了学生的印象，提高了学生对物理学习的兴趣。

三、条件，尽量变“演示实验”为“分组实验”

的现有的条件，尽量把演示实验变为分组实验来做，让学生多参与到实验中来，让能在充满奇妙和轻松有趣的环境中学习，手脑并用，将会养成很浓的学习兴趣，还能锻炼的动手和观察，思维能力，也能让知识活灵活现的在学生的手中显露出来，使感性认识能更好的升华为理性认识，“百看不如一做”嘛。
“电荷间的作用”演示实验，教师人做，效果会很不显著，摩擦的时间间隔长了，电荷就会散失。所以，这就要求让学生参与进来，以组为单位，每组配铁架台、钩、两张毛皮、两张丝绸、两根橡胶棒、两根玻璃棒、细线。老师先实验策略教学论文和的指导，学生就实验了：甲组同学用毛皮摩擦橡胶棒，乙组同学用丝绸摩擦玻璃棒，摩擦时间后，甲组同学把橡胶棒放在铁架台的钩上，乙组同学迅速的把玻璃棒去靠近，学生就会很清楚的了两根被摩擦过的玻璃棒吸引了；然后又让甲、乙两组同学用一张毛皮摩擦橡胶棒，或是用丝绸摩擦玻璃棒，把一根放在钩上，用另一根去靠近，学生也能显著的了两根玻璃棒排斥了。自然的，“同种电荷排斥、异种电荷吸引”的物理规律在学生的脑海里清晰的形成了，这样的知识比只看而来的更真实、更清晰、更直观，更能深深的印入的脑海。

四、教师自制教具，弥补仪器

学校的实验教学仪器了的充实，但要达到完善，还的，尤其是在农村学校，还缺少仪器，或是数量。在情况下，演示实验还是老师们的努力来完成的，老师们生活周围的条件，用物体同样做成的教具，并能很好的完成演示实验。
比如：要判断物体带有电荷，用验电器来判断：把被判断物体去接触验电器的金属球，金属箔片张开的则此物体带有电荷，反之。实验老师演示，有可能学生不看得清楚。但要是能如前面所说的，把学生分组，让参与到实验中来，学生既能清楚的现象，也能锻炼动手能力，那效果可一样了。操作策略教学论文：老师只找来透明的带有盖的瓶子、稍粗的铁丝、几张薄金属片，用铁丝穿过瓶盖，上端留小一，密封好，在铁丝的下端套上两片并起的薄金属片，盖好盖子，用蜡密封好，就简易的验电器了，它同样可用到的实验中来，对于“电流的形成”演示实验，同样可用上它。
物理来自于生活，它的论述和规律其实是隐藏在生活中发生的现象里。在对物理的探讨中，只要仪器，正确的策略教学论文和，把现象又一次展现在眼前，讨论，就能相应的物理知识，这实验。但不论是样的实验，看的效果不如亲自动手做出来的效果显著，学生们做实验，眼帘的现象很更清晰、真实，这就使得知识能更好的内化，感性知识能更好的升华为理性知识，“百看不如一做”，其实“教师导、学生做”不失为较好的实验教学策略教学论文。