作文,学生,浅谈小学作文教学

小学作文教学是小学语文教学的组成，小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。以四个怎样在小学语文教学中提高农村孩子的写作。一、激发学生写作兴趣。

二、以读学写，读写。三、练是，练说练写。四、作文讲评，作文批改、修改。

小学作文教学是小学语文教学的组成，小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，本人以事农村小学语文教学，在教学中，不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经有几的理由：1、无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，写。3、对周围事物留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，表达真情实感。理由，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的一些。
1 激发学生写作兴趣
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便是负担，勤奋的探讨，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神下，绕有兴趣地学习，调动的学习积极性，是小学作文教学的步，作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？

1.1 让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。

作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以周围的人或事、景或物作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有表达的愿望，有冲动想把想说的意思表达出来。如学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如小学生最喜欢做游戏的特点。精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的，同学的言行和表情。游戏后组织学生说，讨论以游戏中懂得的。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写难了，有兴趣了。

1.2 以成功的喜悦，激发写作。

要使学生坚持不懈地自觉作文，最的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我做好工作：用给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予性的评价，把差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生是差生的作文兴趣。在作文评语中给予，为作文优点“喝彩”，哪怕词用得生动、句子写得好或地方有新意，也要为其叫好。让“我也会写”，以“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，达到的。是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还并指导学生向报刊投稿等。

1.3 开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。

小学生好奇心强，爱体现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读的优秀习作，或是宣读以作文选上的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和体现的机会。为了体现，在课外时间就会趣味盎然地寻找或写出满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的手段。心理学家的探讨，竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增加，人在比赛的情况下学习和工作一般比比赛的情况下好得多。小学生喜欢体现，好胜心强，开展竞赛活动，给更多的参与和体现机会。这样不但调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还大面积地提高习作的质量。
还用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
2 以读学写，读写
小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读知识和技能。”②阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的，学生以阅读中汲取营养，利于学生以读学写，推动初中语文教学论文写作能力的提高，这作文教学的途径。

2.1 以阅读中学习文章的结构和表达策略教学论文。

在写作教学实践中，教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、浅析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的策略教学论文。每学习一篇课文后，对该文的结构和写作策略教学论文浅析。如学习《忆爸爸》这篇课文，作者是了总分总的结构方式，先总写爸爸有好品质，再举例分述爸爸好品质，总结。写得最，以几件的事例，体现出爸爸的精神品质，记叙详略得当，主次分明。指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要引导学生浅析这篇写人文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把人物写生动，即对写人文章怎样谋篇布局。又如学习《记金华双龙洞》，学习游记的结构特点。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，长期的潜移默化提高学生的习作能力。

2.2 联系课文，摹仿，仿中求创。

中外作家历来强调创造，但在写作中摹仿。在写作《参观××公园》时，学生一开头就描写参观前的天气情况，这时就引导学生摹仿课文《次跳伞》自然段。公园里“机场”、“飞机”等景物，但有“蓝天上飘浮着朵朵白云，正以东方升起的朝阳……”也引导学生摹仿课文《参观刘家峡水电站》自然段，用开门见山的策略教学论文点题，时候，我和谁高高兴兴地去参观××公园。在这样的引导下，学生很快就学会，为本次作文开了个好头，亦为主题思想的进展打下良好的。在指导仿写的也求创，写出具有特点的习作。

2.3 加强朗读背诵训练，培养语感。

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。道出深刻：文章积累。语言积累到的，才可能文思如涌，笔下生花。，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的文人学士，如韩愈、苏东坡……压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写古流传的好文章，其奥秘熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要增加背诵的量。读、背使学生把课本的语言转化为的语言储备，提起笔来会难了。

2.4 做读书笔记。

读书笔记指的是在阅读书报时所作的文字。写读书笔记是很好的读书策略教学论文，写读书笔记提高的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。的策略教学论文在阅读时摘录书优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，经过长期积累，语言才会，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
阅读是学生作文范例的途径。学生以读中学到“怎样写”，但这也老师们长期有目的地培养，让学生以阅读中积累语言。以读中学写，读写，提高写作能力。