学生,多媒体,巧用多媒体,让语文课堂精彩起来

【】伴信息的脚步，多媒体资源已经广泛运用到课堂教学中，它以的“图、文、声、像”特点，化抽象为，增强课堂真实感和实效。多媒体资源能激发兴趣，进展思维，辅助学习，体验学习的自主性，以昂扬的姿态参与课堂学习，的提高课堂效率。
【词】多媒体，语文课堂，创设情境
伴信息的脚步，多媒体资源已经广泛运用到课堂教学中，它以的“图、文、声、像”特点，化抽象为，增强课堂真实感和实效。多媒体资源能激发兴趣，进展思维，辅助学习，体验学习的自主性，以昂扬的姿态参与课堂学习，的提高课堂效率。

1.创设情境，激发兴趣

新的课程标准：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。托尔斯泰曾说：“成功的教学所的强制，激发学生的兴趣。”而多媒体资源声像等特点，向学生鲜明、清晰的视觉画面和优美动听的声音，激发学生积极参与的热情。，教师要运用多媒体资源创设情境，让那些呆板枯燥的文字变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
如，教学《鸟的天堂》一课时，在课前大榕树树冠非常、景色迷人风景秀丽的和录像，编辑成展现大榕树整体和不同角度的枝、根、叶的优美课件，这些课件让久居北方的孩子直观领略了用语言描绘的南方美，激发学生深入学习课文的兴趣。再如，教学《三袋麦子》时，多媒体播放一幅幅多彩的图片，向学生讲述着动物王国的故事，孩子易于接受直观的画面的东西，所以体现的非常兴奋，不用教师苦口婆心的说服，学生就地探讨的，学生在浓厚的兴趣之中完成课堂教学任务。爱因斯坦所说的那样：“兴趣是最好的老师。有了学习的兴趣就会收到事半功倍的效果”。

2.创设情境，释疑解难

课堂教学最的要求要紧扣教材的和难点，多媒体的教学手段恰巧给了有力的条件，将抽象的文字符号化为的可感的东西，使文字与客观事物之间建立联系，，分化难点，便于逐步解决理由。如《鸟的天堂》一文中有一段描写大榕树的句子：“翠绿的颜色明亮地照耀着的眼睛，似乎每一片叶子上都有新的生命在颤动。”引导学生理解“颤动”一词是个难点。“颤动”字面可理解为“抖动”，为了让学生更好理解“颤动”一词，教学中多媒体课件演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动。在学生感知的上，教师再适时点拨，引导学生领悟到“颤动”一词，在说话训练时就水到渠成了。这样，以感知————抽象，词语的理解在表象的作用下以感性上升到理性认识。
再如教学《咏柳》一诗，多媒体展现春天的美景，并启发学生想象：当春天到来之际，你行走在路上，感受到严冬过后大自然发生的变化，那原本光秃秃的柳树，这时是有了变化？变得怎样？教师在引导学生说出想象的情景后就导入诗文。将诗文与课件展现的画面及想象的情景联系，让学生明白这首诗看似对柳树轻描淡写，实则蕴含着作者很巧妙的笔法。即作者赞咏春风柳树，其实赞咏了春风。所以，这首诗的主旨是赞颂春风吹得树儿绿，给大地无限生机。
，运用多媒体资源教学，不让学生在情境中生发兴趣，学习的思维，学思，学得。

3.创设情景，培养语感

苏霍姆林斯基说：“儿童是用、色彩、声音来思维的。”而多媒体则是以其多彩的内容和饶有情趣的形式最大限度地扩充了学生的知识，拓展学生的视野，让单调沉闷的学习气氛变得轻松愉快，枯燥无味的词语学习变得趣味盎然，让学生感受、感受字里行间的情韵气势，学生的生活经验，极大地激发了学生的学习兴趣，使参与语感训练的积极性空前高涨。
：教学《秋游》一课，学生对秋天缺少理性的认识，感性的体验，所以教学中，立足文本，让学生秋天的特点；接着多媒体展示秋天的画面，引导学生观察不期作物的成长情况，让学生在观察中比较，在观察中深思小学英语教学论文，明白“黄了”、“红了”、“白了”表示这些作物在秋天成熟了，感情朗读激发学生喜爱秋天的情感。然后，顺势调动学生已有的生活积累：说说秋天还有特点？上，再网络资源开阔学生的视野：“秋天来了，当忙着收获的时候，祖国的北疆已经是迎来了场雪。”这样加深学生对秋天的认识，学生的积累。
再如《小蝌蚪找妈妈》，学生对“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解有的难度，教师可运用多媒体演示，使得学生明白“迎上去”面对面地游过去；“追上去”以后面撵上去；“游过去”以周围游到青蛙妈妈身边。学生在观察中理解了词语的意思，提高了对语言的感悟能力。

4.创设情境，革新思维

在的语文教学中，开发学生的创造潜能已首要任务。，课堂教学要尽可能为学生开展想象的机会，以开发学生的创造新思维。而多媒体课堂，使教学环境焕然一新。教学中，把课堂时空还给学生，给学生革新思维的感性和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的革新意识，以推动初中语文教学论文学生的思维积极地开展，产生革新的火花。
如教《小儿垂钓》、二句诗“蓬头稚子学垂纶，侧做莓苔草映身”时，教师用多媒体初始画面，并配上一段曲调明朗、节凑轻快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开的想象，然后让学生口头描述，学生的创造性地展现出来，有名学生是这样描述的：“一阵风吹来，嫩绿的柳枝舞动着细细的腰枝；轻轻的湖面泛起鱼鳞似的波纹。瞧，小男孩的头发被吹乱了，衣衫也被风吹乱了，露出可爱的红肚兜……”，学生有的想象力和创造力，教师要捕捉机会，激发学生思维，培养学生的革新能力。
总之，恰当地运用多媒体资源教学，声画并茂，视听，吸引学生，创造新的兴奋点，使学生保持最佳的学习，能收到较好的学习效果。