阅读,生词,高中生英语阅读理解能力培养

英语阅读技能是最的语言技能，学生掌握的学习技能，衡量外语的标志。对绝数学生来说，英语阅读将来运用外语能力的最的。一名职高的英语教师英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。

一、激发学生阅读兴趣

在日常英语教学实践中，激发学生的阅读兴趣，我要为学生地选择阅读，可选择难易、体裁且兼顾趣味性和时尚性。要选材上的优势来不同层次学生的兴趣。当阅读很受学生的欢迎也的要求时，阅读会给感，阅读的兴趣就越浓厚；为学生创设合适的情境，引导学生参与，以而培养学生的英语阅读习惯。让每位学生在顺境中体验欢乐,在逆境探讨中体验成功,。使学生拥有参与的的情感体验，这样就能学生阅读的渴望和兴趣，以而养成阅读的好习惯。，多媒体提高阅读教学的趣味性。多媒体为阅读教学创设逼真的视听效果，的画面刺激学生多种感官，使其参与到阅读中来，转变初中数学教学论文了传统阅读课的单调乏味。再者欣赏音乐及英文歌曲调节学生阅读氛围与情调的好策略教学论文。在阅读课中插入所需的电影片段或英文歌曲，以而调动的阅读积极性。

二、培养学生的阅读策略教学论文和技艺

高学生英语成绩的提高更依赖于阅读能力的提高。在阅读教学中教师应传授给学生阅读策略教学论文和技艺，培养其掌握和运用阅读策略教学论文和技艺的能力，让学生在知识的海洋中尽情遨游。

1. 圈划法

圈划法先看短文并圈划信息，然后再看理由。用策略教学论文做题，可阅读全文，大致文章的大意中心思想，如将文章出现的有关人物、时间、地点、事件、起因（即5wh-）圈划出来，不同的一组信息用不同的符号圈划，做到条理清晰，然后再去看后面的试题，将理由及理由的选项略读一遍，再带着理由将文章细读，要细读与理由有关的同一组信息的句子。策略教学论文让学生到上、下文的联系，避开片面的理解，造成错误的选择。但策略教学论文让学生在短时间内词找到中心内容，并用同一符号圈划同一组信息，会因反复查找的次数多反而耽误了时间。

2. 倒读法

倒读法先读理由，再读短文寻找答案。阅读策略教学论文是带着理由阅读，目的明确，，能及时抓住文中与解题联系密切的信息，以而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、理由等）效果最好，对深层理解的题目，要以短文的整体内容出发，和总结，浅析所选项，做出准确的判断。策略教学论文对于读懂的议论文很。还考生在很短的时间内大概明白文章的思路和内容，既节省时间，又果。

3. 猜测法

教师在引导学生阅读训练时，学生上下文猜测，有意识培养学生猜词能力，培养学生不依赖字典的习惯。阅读短文时，切莫逐字逐句地释义，不要在遇到遗忘的单词或个别较难理解的句子时就停下来，这不利于把握整个文章的脉络。这时，考生要沉着，冷静，细心深思小学英语教学论文。若这些生词上不影响对文章的理解，既使不知它的确切含义，仍可较为准确地理解原文，这样完全跳过去不予理会。但若是对文章理解的生词，那么阅读时，应切记一点：不要试图弄清文章中每词的确切含义，既影响速度，又影响理解。至于这些生词，上下文的信息词句子和段落之间的联系来判断，理解以求生词的含义。 猜测生词的另策略教学论文是，构词法推测。遇到生词后，可以构词法角度浅析判断生词。：unforeseeable一词，词根为see， fore的含义是“早先、预先”的意思，un前缀是“不”的意思，猜知，此词词义为“预见的”。在阅读中，碰到猜到的词，暂时避开，等全部读完后，也许会茅塞顿开，这样也省了不少的时间，千万不要在猜不出的词前“留连往返”、“驻足不前”。

4.判断推理法

英语阅读中，有时作者并未把意图说出来，要求阅读者字面意思，以字里行间捕捉的提示和线索，文章的逻辑联系，揣测作者的态度，理解文章的深层含义，领悟作者的言外之意。做这类题目时，要严格作者所陈述的细节、事实作者的措词，找出表露作者思想倾向和感彩的词语，然后已的知识推理判断，以而逻辑的。运用此法时，同学们要忠实于原文，以文章的事实和线索为，立足已知，推断未知。学生在答题的时候，有时会所给的四个选项中，有不止选项答案项，这类题文章的主旨和作者的意图，选择比较、去伪存真，做出深层理解和全面浅析，的推理和判断，选出切合文章主旨和作者意图的最佳答案。
总之，提高高中学生的阅读理解能力是逐步积累的渐进，在平时的阅读教学中，调动学生英语阅读的积极性，养成良好的阅读习惯，不断扩大词汇量，熟练掌握阅读策略教学论文和技艺，再加上英语教师长期不懈的努力和探讨，定能提高学生的阅读理解能力。