探索英语浅谈高中生英语自主学习能力培养

现在的高中生很多从小学三年级甚至更早就开始接触并学习英语，投入了相当多的精力和时间，而且家长也对英语很重视，有些还投入了可观的时间和财力。但是到了高三临近毕业时，很多学生书面表达不规范，拼写、时态等错误百出；交际用语、口头表达更是词不达意，让人费解；哑巴英语现象比比皆是；语法、固定搭配等更是讲了忘，忘了再讲。“费时多，收效少”这一教学现状让学生的学习兴趣锐减，不少英语教师更是头疼不已。笔者通过观察发现，目前高中英语教学效率低下的主要原因就是学生缺乏自主学习的能力，因而培养学生的自主学习能力是高中英语教学中的重要内容，也是提高英语教学质量的好办法。

一、影响高中生英语自主学习的因素

1.教材与教学方式的选择。教材是根据课程标准和教学的实际需要编制的教科书、讲义、辅助材料和图片等教学材料。教材不仅是教师授课的素材，而且是学生选择学习和自主处理的素材。因此，教材的内容及其合理的组织对高中生的英语自主学习有着重要影响。另外，课堂教学中教师如果采用传统的教学方式，如填鸭式、说教式、题海战术，摘自：毕业论文翻译www.618jyw.com
一味地向学生简单地输入知识，而不积极让学生寻找、思考和解决问题，过多强调教师在教学中的主动地位，而使学生处于被动地位，久而久之就导致学生习惯被动接受而懒于主动思考，学生的自主学习能力越来越退化。
2.学习兴趣和学习习惯、方法。学生有学习兴趣，就会主动学习，主动学习又有利于更好地接受新知识，这就使学生有成就感，从而产生更大的学习兴趣。这一良性循环使学生有持久的学习动力，学习效果自然就好了。如果学生形成了不良学习习惯，不能掌握正确的学习方法，学习起来就会“事倍功半”，时间一长，必然会挫伤学生的学习积极性，导致学生产生厌学心理。
3.班级的英语学习氛围。首先，如果一个班级具有积极向上、团结合作的气氛，英语学习氛围浓厚，学生就会在英语学习上表现得积极主动，善于提出问题，而这就会促进他们的英语自主学习。其次，同伴的自主学习会对个体产生榜样示范作用。因为同伴之间具有很多相似之处，学生通过对榜样的学习观察，模仿同伴的一些学习策略，然后通过练习，调整内化为适合自己的自主学习策略。
4.家庭因素。由于价值取向与期望的差异，家长所采取的教育方式也有所不同。家庭典型的教育方式包括以下几种：溺爱型、专制型、放任型、型。在溺爱型的家庭教育方式下成长的高中生，在生活、学习上过分地依赖家长、教师及其他人，这对培养高中生的独立性、主动性及责任感都是十分不利的。专制型的家庭中，高中生往往都是在家长严厉的管束下成长的，凡事都按照父母的标准去做，在这样的教育方式下高中生容易形成屈从、恐惧胆怯、不愿合作等心理，缺乏自尊心，缺少自我负责的精神，因此是不利于学生自主学习的。放任型的家长对高中生采取的是不闻不问、任其发展的态度，处于这样教育方式下的高中生自由散漫，责任感差，任性固执，缺乏自我约束能力。在型的家庭中，家长以平等、、尊重的态度对待子女，这种家庭中的高中生具有自主、自信、自我负责的精神，在学习中积极主动，有利于自主学习能力的培养。

二、促进高中生英语自主学习的对策

1.教师转变教学模式，改变教学方法。课堂教学应从“以教师为中心”转为“以学生为中心”。课堂上教师要精讲多练，把时间还给学生，让学生多读，在读中发现问题，学到知识。把讲的机会让给学生，为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会，教师只是点拨、启发，控制课堂，让学生在活跃的气氛中、欢快的心情中学到新知识。
2.多渠道、多方法培养、激发学生的学习兴趣。高中英语课程内容的选择和安排，要以使高中生的英语听、说、读、写能力全面发展为目标，不能仅仅是为了迎合考试。课程内容不仅要生动活泼、贴近高中生的生活，还要符合他们的兴趣特点和能力发展水平；不仅要考虑知识的适用性和实用性，还要考虑到对高中生学习技能技巧的培养。教师布置的作业应尽量少而精，给学生更多自主学习的时间。教师只有在做好引路人、指导者的前提下，利用英语自身的魅力，充分激发学生的学习积极性，才能让学生真正成为学习的主人。总之，英语课程内容的选择和安排要有利于提高高中生的英语学习兴趣和促进其自主学习。
3.营造良好的家庭自主学习氛围，帮助学生克服不良学习习惯。型的家庭教育方式对高中生的自主学习最具有促进作用。所以家长在家中应尽量营造的家庭氛围。除此之外，家长要根据学生的具体情况，引导学生制订一份适合自己的英语学习计划。英语学习计划一旦制定了，家长最好建议他们把计划展示出来，这样可以增强学生执行的动力。同时家长要注意观察他们的执行情况，若他们按计划完成了学习任务，家长要及时给予口头表扬，鼓励他们继续按计划进行学习。家庭和学校要经常联络，尽力创造符合高中生生活和学习需要的最佳环境，提高他们的英语自主学习能力。
（责任编辑 周侯辰）