词汇,学习,探讨高中英语词汇学习对策

：词汇是构成语言的要素。在语言交流中，词汇对信息传递起着决定性的作用。，在语言学习中，它对提高学生的语言技能起着作用。，在外语教学领域已有着共识，即词汇在语言学习中起核心作用。对高中英语词汇教学的目前状况了客观的浅析，并了一些学习对策。
词：高中英语词汇学习认知对策
自20世纪70年代以来，英语学习对策是英语教学界的理由。《新课程标准》要求教师转变初中数学教学论文传统的教学策略教学论文，在外语教学中加强学习对策的培养，提高学生的学习能力，把教会学生学习教育的。语言是由语音、词汇和语法构成的，而词汇又是语言的核心，对语言学习者语言能力的提高至关的作用。词汇学习贯穿于英语学习的始终，它是英语学习中非常的。如何对策手段来习得英语词汇，提高词汇学习的效率呢?
在日常教学中，教师在教授每一课的新词汇时，一般会讲解拼读规则、浅析构词法来学生记忆新词汇。再用翻译、造句、比较等学生巩固记忆。并且要求学生做好详尽笔记，以便课后复习。教师在词汇的授课中一般花费的时间不会。课后，学生单词表或笔记记忆所学词汇。天，教师对新词汇测试，最常用的策略教学论文是听写。老师读单词，学生写单词或一并写出词义、词性。但这样的词汇教学方式在实践中效果并不理想，每次默写总有学生不过关。有英语老师为了及时学生的掌握情况，学生记忆词汇，防止遗忘现象，每次课前都要词汇默写。每一课、每一单元都有大量新词汇，学生们掌握合适的词汇学习策略教学论文，记得再多，也会很快忘记的，更别提掌握新课程标准所要求的词汇量了；能认识规定要学的词语，但远远达到熟练运用的。学生都过不了词汇关。
学习内容的不断增加，要求掌握的词汇也越来越多，学生学习词汇的效，忘却率又很高，这样学习效果很难满意。理由有二，一是上海的新教材起点高，的语言摄入量对中下学习的学生的学习确实有的困难。二是我国外语教学长期深受主义学习论述影响，词汇教学策略教学论文陈旧，有些教师忽视课堂教学艺术和教学对策，有的教师仍把英语纯知识来教，重知识传授，忽略浅析探讨学生实际情况和学生英语学习规律，缺乏系统性的学习策略教学论文指导，脱离了学生实际，挫伤了学生的学习积极性，把生动活泼的英语学习搞得枯燥乏味。学生学习词汇也不讲对策，孤立地背单词和记生字表，盲目用功、死记硬背的现象非常盛行。，就要采取性的措施，使教学行之，以而优化词汇教学策略教学论文，使学生能保持旺盛的学习兴趣和动力，这样学生在学习中才能持之以恒，不断进取。
学生词汇量的多少和词汇能力的高低，影响学生读写听说能力的进展。学生最想突破的词汇关。学生掌握的词汇量多少与阅读速度成正比，词汇量越大学生的写作表达能力就越强。词汇学习贯穿于英语学习的始终，它是英语教学中非常的。如何推动初中语文教学论文学生的词汇学习，的是教会学生掌握的学习对策。学习对策是影响学生学习成绩的因素。在词汇学习中，运用不同形式的词汇学习对策，推动初中语文教学论文词汇的理解、记忆和运用，提高词汇学习的效率。那么，哪些词汇对策初中生更好地习得英语词汇，增强词汇记忆呢?

1.管理对策

管理对策是学习者为了地组织和安排学习活动所采取的行动和，规划、自我监控、自我评价。它是非智力对策，受情商制约。学生学习计划的，对学习的评估对学习效果的反思对学生情感意志的磨练，对英语学习是有影响的。有些学生学习词汇规划，不会适时适度地选择学习内容和策略教学论文，更不会对的学习和策略教学论文的性监控、评估，以做出相应调整，造成词汇学习成效，规划在词汇学习中是必少的。教师在教学中要指导学生先学习计划，然后单词选择最的策略教学论文，提高学习效率。

2.认知对策

认知对策是指在学习中或解决理由时浅析、推理、、信息传递做笔记等学习者知识或理解的。认知对策与个人的学习任务，对词汇学习的影响，在学习中很。构词法对策属于理解记忆对策，是英语词汇的构词原理，旧单词记住新单词，既管音、形、义，也管词性，有时还管搭配。词的构成是扩大词汇量最的策略教学论文。，培养和训练初中学生掌握简单的构词法知识，对扩大词汇量、提高猜测生词的能力，非常大的。

3.联想对策

联想对策是单词的联系扩展联想，原先掌握的旧词，以地学习新词，产生同化效应。词汇习得论述，学习者为了更好地习得的词汇，对词汇全的加工，单词发音、拼写、语法范畴、语境作用小学数学教学论文纵横聚合联系等等，以而建立词语之间的联想，建立词语与表象之间的联系。

4.分类组织对策

分类组织是指条件将词语归入若干有作用小学数学教学论文的类别，以降低这些词语之间的不，以而有助于记忆。语义场论述是词汇分类组织对策的论述。该论述词汇并由一组随机的单词组成的，由词与词之间的联系网络构成的，即语言某些词在一的支配下组成语义场。教师在课堂上做分类组块记忆的示范与操练，也让学生分类组块，以而使学生逐步掌握这一对策，把要记忆的单词组织成有作用小学数学教学论文的组块来记忆。每次要记忆的单词要在20个以内，每个组块单词不要过多，一般不超过7个，组块中单词过多，会影响记忆效率。依学生年龄大小，增减组块词。