自主学习论述在高中英语词汇教学中运用探讨

近20年来,学习者自主一直是外语教学界的热门话题,当代认知心理学家指出,没有任何教学目标比“使学天生|教育论文网|为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中把“使学生形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”作为英语教学的主要目标之一。高中英语教学模式已开始由以教师为中心、单纯传授语言知识与技能转向以学生为中心,既传授一般的语言知识和技能,更注重培养语言运用能力和自主学习能力。语音、语法和词汇是构成语言的三大要素,其中词汇又是最为重要的因素,正如语言学家McCarthy(1980)指出的那样:“不管一个人的语法学得多好,不管他的语音多么动听,但是假如他没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法,他就无法用这门语言和别人交流”。Harmer(1990)同样指出:“假如把语言结构比作语言的骨架,那么词汇为语言提供了重要的器官和血肉。"词汇也是英语学习的基础,对于英语学习者来说,词汇量的大小至关重要,词汇是制约英语学习的最重要的因素。中学英语词汇掌握程度及词汇学习方法的好坏,不仅影响中学阶段英语学习质量,而且直接影响以后的大学学习及自学的效果。然而目前英语词汇教学中存在两个薄弱环节:词汇教学处于被动状态,英语词汇教学缺乏足够的理论和令人信服的方法。本文作者想通过研究自主学习理论及英语词汇学习策略,在高中英语教学中建立一种确实可行的英语词汇自主学习模式,找到培养高中学生英语词汇自主学习能力的方法,改变学生英语词汇学习的观念和态度,教育学生学会学习并监控自己的学习,培养学生具有自主学习的能力,为他们的终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。笔者根据该教学理念,在宜城三中选择了高三年级自己所带的两个平行班147个学生来做教学实验,三(11)班为实验班,采取词汇自主学习模式;三(12)为对照班,采取常规词汇教学模式。开始实验前,分别在两个班进行了词汇自主学习情况问卷调查和词汇知识水平测试。实验过程中,教师在实验班将词汇自主学习模式贯串|语文教学论文|始终,培养学生学习策略并让其养成良好的学习习惯,学习过程中对自己学习进行自我监控和评估。实验后,再次对两个班进行词汇自主学习情况进行问卷调查和词汇知识水平测试,通过两次调查和测试的对比了解学生学习习惯、词汇能力的变化,并参照期末考试成绩了解学习习惯、词汇能力的变化和学习成绩的相关性。实验数据显示:词汇自主学习模式可以促进学生学习习惯的改变和词汇能力的提高,并终极提高英语学习成绩,对高中英语教学起着推动的作用。【关键词】：自主学习理论英语词汇学习策略高中英语自主词汇学习模式
【论文提纲】：致谢4-5中文摘要5-6Abstract6-9第一章引言9-121.1高中英语词汇自主学习研究的背景9-101.1.1英语词汇的重要性91.1.2目前高中英语词汇教学现状9-101.2本研究的目的10-111.3本文运用的研究方法和论文的框架结构11-12第二章理论基础与文献综述12-222.1词汇自主学习理论基础12-162.1.1自主学习的概念和特征12-142.1.2词汇自主学习的理论基础14-162.2语言学习策略理论和英语词汇学习策略国内外研究现状16-222.2.1语言学习策略理论16-172.2.2英语词汇学习策略涵义及分类17-192.2.3词汇学习策略国内外实证研究结果综述19-202.2.4词汇学习策略的有效练习程序20-22第三章高中英语词汇自主学习模式22-293.1高中英语词汇自主学习模式的阶段性22-233.1.1低级自主学习阶段223.1.2中级自主学习阶段223.1.3高级自主学习阶段22-233.2新模式对教师的要求23-273.2.1调动学生学习的积极性23-243.2.2对学生进行词汇学习方法指导和策略练习24-263.2.3开展各种课堂词汇教学活动263.2.4组织各种课外词汇学习活动，拓宽词汇学习的渠道263.2.5引导学生进行阶段性的学习回顾与评估26-273.3新模式对学生的要求27-293.3.1制定适合自己现实条件的词汇学习计划273.3.2学习动机的管理273.3.3选择词汇学习策略27-283.3.4评价词汇学习效果，调整学习计划与策略28-29第四章高中英语词汇自主学习实验研究29-364.1实验假设294.2实验研究的对象294.3实验研究的目的和实验方法294.4实验研究设计29-324.4.1实验研究的变量操纵设计29-304.4.2前测和终测304.4.3实验时间设计30-314.4.4实验过程31-324.5实验结果及讨论32-364.5.1实验前后词汇自主学习情况问卷调查结果对比33-344.5.2实验前后词汇知识水平测试结果及数据分析344.5.3两种教学条件下学生英语学习成绩比较34-36第五章实验结论及教学启示36-375.1关于实验结果的思考365.2实验后的教学启示36-37参考文献37-39附录139-41附录241-43附录343-47附录447-49