高中物理教学中培养学生多元智能探讨

多元智能理论是20世纪90年代以来西方最有影响力的教育心理学理论之一。本文在分析该理论并鉴戒其思想内涵的基础上,对如何在高中物理课堂教学中培养学生的多元智能,做出了一些探索。针对高中物理教学内容和学生的特点,探索了以下几种教学策略:创设用物理用语来表述物理问题的学习环境,培养学生的语言智能;对学生进行“逻辑推理”和“数学方法”巧解物理题的练习,培养学生的数学逻辑智能;设计“师生合作实验”和“家庭小实验”培养学生的运动智能;教学中开展“小组合作学习”和“研究性学习”培养学生的人际关系智能;利用“计算机辅助教学”和“指导学生自制教具和模型”,培养学生的视觉空间智能;指导学生写“学习反思”和“学习心得”培养学生的自我熟悉智能。【关键词】：高中物理课堂教学多元智能培养
【论文提纲】：中文摘要4前言4-51多元智能理论概述5-71.1提出的背景51.2主要内容5-61.3对当代教育的启示6-72问题的提出7-102.1教育教学现状72.2本研究的可行性分析7-92.2.1多元智能理论的研究和发展状况7-82.2.2物理学科的特点82.2.3本研究的理论基础8-92.3本研究的目的9-103在高中物理教学中培养学生多元智能的策略10-153.1更新教育观念，把培养学生多元智能列入教学目的103.2多元智能发展观下的物理教学策略10-143.2.1创设用物理用语来表述物理问题的学习环境，培养学生的语言智能10-113.2.2利用“逻辑推理”和“数学方法”，巧解物理题，培养学生的数学逻辑智能11-123.2.3设计“师生合作实验”和“家庭小实验”培养学生的运动智能123.2.4开展“小组合作学习”和“研究性学习”，培养学生的人际关系智能12-133.2.5利用“计算机辅助教学”和“指导学生自制教具和模型”，培养学生的视觉空间智能13-143.2.6指导学生写“学习反思”和“学习心得，”培养学生的自我熟悉智能143.3多元智能发展观下物理教学策略实施的原则14-154实践过程及效果分析15-294.1方案设计154.2方案的实施与结果分析15-294.2.1问卷调查15-234.2.2个案研究23-264.2.3访谈264.2.4教学案例（公然课实录）26-295总结与思考29-315.1实验的成果295.2存在的问题295.3思考与体会29-31致谢31-326英文摘要32-337参考文献及附录33-38